教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

黃寶華

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)非常抽象和復(fù)雜的學(xué)科，而且非常枯燥。很多小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，這不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。但網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，為教育游戲的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。教師可充分利用教育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。筆者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中教育游戲進(jìn)行了分析，希望能為廣大的相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：教育；游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)主要將結(jié)構(gòu)、向量、空間作為研究對(duì)象，教學(xué)形式非常枯燥，而且難度很高。所以很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然而數(shù)學(xué)領(lǐng)域有很多游戲性很強(qiáng)的內(nèi)容，比如集合謎題、幾何圖形等。所以，游戲和數(shù)學(xué)之間可以得到結(jié)合。教師可在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用教育游戲，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們的思維能力。

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)包括了幾何圖形、統(tǒng)計(jì)概率、有數(shù)代數(shù)等方面的內(nèi)容。教師促使教學(xué)內(nèi)容和游戲充分結(jié)合，不但能使得課堂氛圍更加濃厚，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，網(wǎng)上的教育游戲種類(lèi)也很多。為此，教師可按照學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行一定的增減。這樣一來(lái)，便能推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用益智類(lèi)游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)和益智類(lèi)游戲的結(jié)合非常普遍，同時(shí)也有利于教學(xué)的推進(jìn)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以在課堂上貫穿游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“購(gòu)物策略”的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)益智類(lèi)游戲。將學(xué)生分為三個(gè)不同組別，讓學(xué)生模擬購(gòu)買(mǎi)面包的場(chǎng)景。同時(shí)將3家超市里的不同面包價(jià)格告知學(xué)生，看哪一組學(xué)生購(gòu)買(mǎi)的面包最便宜。在學(xué)生游戲的過(guò)程中，會(huì)分析和計(jì)算哪家超市最便宜。這樣一來(lái)，學(xué)生也學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣。不僅如此，在設(shè)置益智類(lèi)游戲的時(shí)候，教師需要適當(dāng)結(jié)合玩家規(guī)則，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感，挖掘?qū)W生的潛力。

（二）利用趣味性游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，其關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在很大的難度，而教育游戲具備一定的生動(dòng)性、趣味性，能使得抽象的知識(shí)更加立體，降低知識(shí)的難度，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法時(shí)，教師需要將兩組學(xué)生分成一個(gè)組，所有學(xué)生隨機(jī)分配到1到26號(hào)牌。將牌的順序打亂，根據(jù)照牌的上下分布請(qǐng)兩名學(xué)生隨便抽一張牌，同時(shí)促使兩人將抽到牌相加，最終促使兩張牌歸為最先得出結(jié)果的學(xué)生，牌數(shù)最多的學(xué)生獲勝。通過(guò)設(shè)計(jì)這一類(lèi)有趣味的游戲?qū)W習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力。

（三）利用實(shí)踐性游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)任務(wù)完成后，課后的練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的主要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在特定的時(shí)間限制內(nèi)可能無(wú)法理解教師所講解的知識(shí)。也因此，課后練習(xí)顯得非常重要。所以教師需要通過(guò)設(shè)置教育游戲，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高教學(xué)效率。舉個(gè)例子，教師在講解“整數(shù)加法運(yùn)算”時(shí)，可以充分利用《攻城魔法陣》這款游戲。因?yàn)樵撚螒驅(qū)⒓臃ㄟ\(yùn)算和有趣的攻城故事進(jìn)行了結(jié)合，紅軍和綠色必須要發(fā)揮出計(jì)算能力，才能比敵人更快的破解魔法陣，并且取得勝利。學(xué)生在游戲的過(guò)程中，為了能獲得勝利，提高了自己的計(jì)算能力，同時(shí)也體會(huì)到知識(shí)帶來(lái)的價(jià)值。因此，這樣的游戲適合在課堂上使用。

（四）選擇能適應(yīng)學(xué)生差異化的游戲。不同的學(xué)生有著智商、學(xué)習(xí)能力、性格等方面的巨大差異，為了促使所有的學(xué)生都得到一定的發(fā)展，教師可以選擇能適應(yīng)學(xué)生差異化的游戲，從而滿足不同學(xué)生的需要。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形面積的時(shí)候，可以充分利用游戲——“探索星空”。這一款游戲需要學(xué)生算出星空中觀測(cè)到幾何圖形面積，整個(gè)游戲被分為2個(gè)等級(jí)，第一等級(jí)游戲提供了需要計(jì)算的圖形的面積計(jì)算公式。所以，學(xué)生如果掌握了幾何圖形的面積計(jì)算知識(shí)，就會(huì)輕松的完成游戲，僅使用公式便可完成任務(wù)。然后是第二個(gè)等級(jí)，該等級(jí)不再提示面積計(jì)算公式，具備一定的難度。如果學(xué)生還沒(méi)有記住幾何圖形的面積計(jì)算公式，就開(kāi)始嘗試第二等級(jí)的游戲，那么就無(wú)法進(jìn)行。也因此，該游戲不但能適應(yīng)學(xué)生的差異化，而且可以幫助學(xué)生記住公式。

三、總結(jié)與體會(huì)

促使數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲進(jìn)行結(jié)合，能推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。游戲具備生動(dòng)性和趣味性，其能幫助學(xué)生掌握知識(shí)。此外，這樣的方式也能鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中合理的使用教育游戲。從而提高教學(xué)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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