如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

陳華燕

摘 要：提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性不僅有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力以及語(yǔ)文鑒賞能力，還能使學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)均得以充分提升?；诖?，以初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，從三個(gè)方面針對(duì)“如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性”這一論題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

一、利用生活化教學(xué)法，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的熟悉度

教師在開展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過程中利用生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課，這不僅有利于增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟悉度，還能為語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提高注入能量。例如，在講授新人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元《春》這篇課文時(shí)，教師先對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是朱自清先生的《春》，接下來(lái)，請(qǐng)大家回憶自己的生活經(jīng)歷，想一想并說一說春天給自己留下了怎樣的印象？”有的學(xué)生說：“有一次，我看到一棵棵小草從一塊巨大的巖石下面抽出了嫩芽，它們不畏巖石的壓迫，依舊茁壯地成長(zhǎng)著。這使我感受到春天是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)?！庇械恼f：“春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)，我們可以看到各種各樣充滿生命力的植物，如郁郁蔥蔥的榕樹、高大茂盛的棕櫚樹以及紅如火焰的木棉花。”還有的學(xué)生說……你一言，我一語(yǔ)，學(xué)生都積極地把自己在生活中看到的春天的景色以及對(duì)春天的感悟分享給其他同學(xué)。教師對(duì)學(xué)生說：“你們剛才說得很精彩、很到位，下面，讓我們打開課本，一邊朗讀課文，一邊盡情地欣賞朱自清筆下的春光吧！”在這節(jié)課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，讓他們盡情地描繪自己在生活中所看到的春天的美麗景色，如此一來(lái)，不僅有利于引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，從而為語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、采用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

教師在初中閱讀教學(xué)過程中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能充分地與作者的情感產(chǎn)生共鳴，如果這一問題得不到有效解決，不僅不利于學(xué)生更好地理解課文中所蘊(yùn)含的作者的思想感情，還不能有效地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)?；诖耍處熢陂_展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)可以利用多媒體這一新穎的設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一種有效的教學(xué)情境，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，在講授新人教版八年級(jí)下冊(cè)《壺口瀑布》這篇課文時(shí)，教師就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們聽說過壺口瀑布嗎？你們?nèi)乜谄俨加瓮孢^嗎？接下來(lái)，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p一下壯觀的壺口瀑布。”其次，教師通過多媒體播放圖片的方式創(chuàng)設(shè)了一種去壺口瀑布旅游的教學(xué)情境。當(dāng)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)的那一刻，一陣陣洶涌澎湃的濤聲從大屏幕里出來(lái)，幾張關(guān)于壺口瀑布?jí)延^景色的圖片也出現(xiàn)在大屏幕上，教師對(duì)學(xué)生說：“這就是壺口瀑布，哪位同學(xué)說說自己看到了哪些景色呢？”有的學(xué)生說：“我看到河水從十分寬闊的河道上洶涌地奔騰過來(lái)，猶如萬(wàn)馬奔騰，勢(shì)不可擋。這些波濤相互撞擊，相互推動(dòng)，后浪趕著前浪，前浪以閃電般的速度翻滾?！庇械膶W(xué)生說：“我看到了一個(gè)個(gè)堅(jiān)硬的石頭被來(lái)勢(shì)洶洶的水鑿擊得遍體鱗傷，坑坑洼洼。雖然這些水看似柔弱，可是眾多水匯集起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生排山倒海的氣勢(shì)?！痹凇奥糜巍钡倪^程中，學(xué)生一邊欣賞壺口瀑布的壯觀景色，一邊用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)壺口瀑布的贊美之情。如此一來(lái)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，還能為語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高注入強(qiáng)大的能量。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，把閱讀教學(xué)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生

教師在開展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中積極地利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，不僅使學(xué)生在相互合作的過程中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，還可以促進(jìn)所有成員的共同進(jìn)步、共同提高、共同發(fā)展。例如，教師在開展新人教版初中語(yǔ)文教材中《錢塘湖春行》這首古詩(shī)時(shí)，就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師根據(jù)學(xué)生的優(yōu)秀、中等、合格的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生內(nèi)向、外向的性格特點(diǎn)等因素，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)生的人際交往能力、溝通能力等對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組；其次，教師把依據(jù)《錢塘湖春行》這首古詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以所設(shè)計(jì)的小組合作探究的任務(wù)告訴全班學(xué)生：各個(gè)小組圍繞“詩(shī)歌的寫作背景、詩(shī)句的含義、詩(shī)歌的寫作手法、詩(shī)人的思想感情”等問題在小組內(nèi)相互交流。在小組成員于小組內(nèi)部相互討論的過程中，各個(gè)小組的組長(zhǎng)需要依據(jù)本組成員的特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)以及本組合作探究的學(xué)習(xí)任務(wù)等因素對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工，而后引導(dǎo)組內(nèi)的成員認(rèn)真積極地完成自己的任務(wù)。如此一來(lái)，不僅有利于把閱讀教學(xué)互動(dòng)、合作、討論的主動(dòng)權(quán)交給全班學(xué)生，還能使語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加具有生命力。

總之，教師在開展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中可以積極地利用生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟悉度，還可以采用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的情感共鳴與情感體驗(yàn)，還可以開展小組合作學(xué)習(xí)，把閱讀教學(xué)的主動(dòng)權(quán)讓位于學(xué)生，從而使學(xué)生體會(huì)到閱讀的價(jià)值與美好，進(jìn)而使初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性得以最大限度提升。

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編輯 謝尾合