寄宿學(xué)校 歡喜無(wú)憂(yōu)

付春雨

北京海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生Tyler的媽媽。

2015年的初春，Tyler正在上幼兒園中班，他已經(jīng)有些厭倦了所在公立幼兒園的生活，覺(jué)得每天學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的都是一些固定套路，沒(méi)有挑戰(zhàn)。

這一年是入小學(xué)前的關(guān)鍵一年，班里的很多孩子都已經(jīng)找好了學(xué)前班，我們也不得不認(rèn)真考慮Tyler的學(xué)校問(wèn)題。暫時(shí)，目標(biāo)鎖定北京西城的學(xué)區(qū)房，按學(xué)校排名看，一路滑到了排名二流、三流的小學(xué)，學(xué)區(qū)房的價(jià)位及房屋狀況實(shí)在無(wú)法接受。

偶然機(jī)會(huì)，聽(tīng)朋友介紹了北京海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)“海外”），網(wǎng)上做一番攻略又多方打聽(tīng)，決定帶Tyler去學(xué)校實(shí)地踏勘。

從學(xué)校正門(mén)轉(zhuǎn)到了幼兒園，正值初春，滿(mǎn)眼的郁郁蔥蔥，動(dòng)物園里的動(dòng)物們聽(tīng)到春的呼喚爭(zhēng)先恐后的拋頭露面，一路上仔細(xì)了解了學(xué)校的教育理念、課程設(shè)置，看到老師們的敬業(yè)、專(zhuān)注及見(jiàn)到孩子們那親切自然的微笑，我感覺(jué)這就是我心目中要給Tyler找的學(xué)校。

但大多育兒專(zhuān)家、網(wǎng)絡(luò)文章都對(duì)寄宿學(xué)校進(jìn)行強(qiáng)烈的抨擊，這一度讓我們很糾結(jié)，最后懷著讓Tyler在幼兒園大班試驗(yàn)一年，如果不適應(yīng)，再另尋他路的想法走進(jìn)了“海外”。

Tyler在“海外”幼兒園大班順利度過(guò)一個(gè)半月的適應(yīng)期，隨后的學(xué)習(xí)、生活一切都很順利，他已經(jīng)愛(ài)上“海外”了，愛(ài)上灰姑娘城堡、愛(ài)上烘焙課、愛(ài)上動(dòng)物園里的小動(dòng)物們了。

“海外”幼兒園升小學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，Tyler壓力很大，他開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)要考的文化課，提高其他各類(lèi)可能考到的生活自理能力，他的目標(biāo)是一定在這花園一樣的學(xué)校里讀上小學(xué)。

終于在2016年9月，Tyler順利升入了“海外”雙語(yǔ)種班小學(xué)一年級(jí)，如今他已經(jīng)在“海外”小學(xué)度過(guò)了二年半的時(shí)間。

“海外”因?yàn)楸纫话銓W(xué)校多了藝術(shù)和體育這兩門(mén)必修課，同時(shí)雙語(yǔ)種班的孩子除了英語(yǔ)外還要再修一門(mén)外語(yǔ)，他們的課表如我們高中時(shí)的一樣，排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。但是因?yàn)榻虒W(xué)方式的靈活和課外活動(dòng)的豐富多彩，加上集體住宿的樂(lè)趣，這么多的課程Tyler完全能夠應(yīng)付過(guò)來(lái)，每個(gè)周五接回來(lái)都是高高興興的，一到寒暑假，就一再和我確認(rèn)：這么快就要放假了嗎？

靈活的教學(xué)方式下，Tyler和同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)的。

寄宿制的各種生活細(xì)節(jié)Tyler完美適應(yīng)。

不僅如此，Tyler自理能力很強(qiáng)，作業(yè)基本都能夠自覺(jué)主動(dòng)完成，書(shū)包、行李箱都是自己整理，還經(jīng)常幫家里做一些力所能及的事，家里的各種事情他也都會(huì)參與意見(jiàn)，還分析得頭頭是道。

每周回來(lái)，我都會(huì)和Tyler溝通交流在校的感受。剛開(kāi)始的時(shí)候，他總是很生氣地和我訴說(shuō)某個(gè)同學(xué)欺負(fù)了他，或者做了讓他覺(jué)得不能接受的事，但自從二年級(jí)以來(lái)，我每周聽(tīng)到的都是學(xué)校里又有什么好玩的事，同學(xué)間又出現(xiàn)了哪些搞笑的事，老師又和他們分享了哪些新鮮有趣的事。

從他的講述中，我明顯感覺(jué)到他已經(jīng)學(xué)會(huì)包容和理解，能夠很好地把握和同學(xué)、老師之間的相處之道了。

鑒于Tyler在“海外”的學(xué)習(xí)、生活如此順利，我也深入分析了那些對(duì)寄宿制學(xué)校反對(duì)的聲音。

在上世紀(jì)八九十年代，寄宿學(xué)校僅是為解決極少部分父母無(wú)法全天候照顧孩子而設(shè)置，教師隊(duì)伍、學(xué)校資源均有限，寄宿生活更多的是呆板、索然無(wú)味。而如今像“海外”這樣,是由北京市海淀區(qū)人民政府批準(zhǔn)成立的全寄宿制學(xué)校，潛心研究課程設(shè)置，豐富學(xué)生的在校生活，輕松解決了學(xué)生到處報(bào)班奔波的辛苦。

“海外”的老師們也都很負(fù)責(zé)任，你碰到的任何一位老師都讓人感覺(jué)到他們對(duì)學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，家長(zhǎng)碰到的任何問(wèn)題學(xué)校也都有較好的解決方案。

同時(shí)，學(xué)校還配備了導(dǎo)育老師、校醫(yī)、心理輔導(dǎo)老師等，孩子在學(xué)校的各類(lèi)事情都會(huì)有老師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，在任何時(shí)候都讓我們感到放心。