基于課外閱讀基礎(chǔ)上的小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)探究

張 紅(四川省攀枝花市第二十五中小學(xué)校教育集團(tuán) 四川 攀枝花 617000)

前言:核心素養(yǎng)的基本概念是當(dāng)前發(fā)展時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。由于教育改革制度的不完善，在傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師和學(xué)生都將分?jǐn)?shù)和排名放在首位，忽視培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)作為一種宏觀的教育理念，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的個(gè)性和所長(zhǎng)，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上完善綜合能力。教師應(yīng)從學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，注重學(xué)生不同能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維和創(chuàng)造力。

1 培育核心素養(yǎng)的重要意義

1．1促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)不僅要有進(jìn)步，而且綜合能力也要全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生提供必要的知識(shí)以提高他們的表現(xiàn)。俱備豐富的知識(shí)的同時(shí)也有必要為學(xué)生在未來的生活和發(fā)展中提供良好的教育。因此，在教育過程中，要注意學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1．2提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。隨著教師的發(fā)展和時(shí)代的變化，他們的職業(yè)目標(biāo)和教學(xué)理念不斷更新和改變。很多的教師都認(rèn)識(shí)到了要不斷的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備自身的知識(shí)，并且教師們也在不斷的參與各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)等，來提高自身的能力。核心素養(yǎng)使得教師的教學(xué)目標(biāo)變的更加明確，也使得教師朝向更加職業(yè)的角度發(fā)展。

1．3提升國(guó)家教育改革和發(fā)展。就目前的情況來看，我們國(guó)家的教育也在改革摸索的過程中，并未形成一個(gè)較統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此，造成了教學(xué)存在一定的問題。核心素養(yǎng)很好的彌補(bǔ)了其缺陷，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)中，按照核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行，從而讓學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

2 基于課外閱讀的小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)

2．1增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。課外閱讀可以增長(zhǎng)學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生接觸到更多的語(yǔ)言使用方法，應(yīng)試教育對(duì)于課外閱讀存在一種盲目的導(dǎo)向，課外閱讀可以突破考試導(dǎo)向教育的限制，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛閱讀。課外閱讀可以讓小學(xué)生獲得更豐富的課外知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言技能，靈活運(yùn)用寫作為他們的文章增添光彩。課外閱讀到一定程度上積累寫作素材，長(zhǎng)期的課外積累下可以提高自己的閱讀理解水平，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更多得心應(yīng)手。例如，學(xué)習(xí)如何描寫景色時(shí)，教師可以鼓勵(lì)下學(xué)生閱讀一些有關(guān)描寫美景的文章，在《鄭州夜景》這篇短文中，作者將夜景中的美景描寫的淋漓盡致，仿佛讓人置身于景色當(dāng)中。教師在學(xué)生讀后可以讓學(xué)生嘗試寫一些小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)用到寫作中，這樣也可以在一定程度上鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。課外閱讀可以積累豐富的詞匯和表達(dá)方式，使學(xué)生能夠提高中國(guó)文化水平。

2．2提升學(xué)生的認(rèn)知能力。我國(guó)著名作家臧克家曾說過“讀一本好書就像做一個(gè)好朋友?！保槐竞玫恼n外讀物可以對(duì)我們的知識(shí)乃至人生都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)在的課外書籍，種類多種多樣，內(nèi)容龐雜，小學(xué)生正是對(duì)于社會(huì)人生認(rèn)知的初級(jí)階段，小學(xué)生要想閱讀課外書籍，需要選擇好的課外書籍進(jìn)行閱讀。每本書都有其獨(dú)特的想法和特點(diǎn)。根據(jù)認(rèn)知圖書的內(nèi)容，我們將增強(qiáng)自己的文學(xué)傳統(tǒng)，培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力，提高他們的整體素質(zhì)。因此，課后閱讀不僅要提高學(xué)生的認(rèn)知能力，還要促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。例如《最貴的項(xiàng)鏈》是一篇令人思考的文章，妹妹為了姐姐買項(xiàng)鏈卻手中只有幾個(gè)銅板，善良的老板為了妹妹對(duì)姐姐的愛將昂貴的項(xiàng)鏈賣給妹妹，誠(chéng)實(shí)的姐姐又將項(xiàng)鏈向店家退回。教師可以讓學(xué)生閱讀此書后，向同學(xué)們介紹對(duì)這本書的感受與理解，讓學(xué)生既提升核心素養(yǎng)又提高思想境界，學(xué)生將在與對(duì)方溝通時(shí)體驗(yàn)不同的體驗(yàn)。

2．3完善學(xué)生的綜合能力。課外閱讀可以說是課堂以外的自學(xué)。在學(xué)習(xí)了一天的校園生活后，課外閱讀可以給學(xué)生一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，緩解作業(yè)和考試帶來的負(fù)擔(dān)，另一方面，學(xué)生可以解放自然，享受在知識(shí)海中游泳的樂趣。小學(xué)生正處于一個(gè)更加奇怪的階段。課外閱讀可以讓學(xué)生掌握沒有使用的閱讀方法，并使用不同的方法來面對(duì)不同的閱讀內(nèi)容。讓學(xué)生們快樂讀書，快樂閱讀，燃起對(duì)語(yǔ)文的熱愛，而良好的閱讀也可以讓小學(xué)生提高自己的自學(xué)能力、思維能力和理解能力。教師可以定期舉辦一些閱讀比賽，例如“閱讀馬拉松”，讓學(xué)生們互相交流自己讀書的感受，可以推薦對(duì)方的書，學(xué)生綜合能力相互提高。

結(jié)束語(yǔ):課外閱讀中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師需要長(zhǎng)期進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生在課外閱讀中不斷積累豐富的知識(shí)，不斷鍛煉自己的理解能力和思考能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)文知識(shí)的角度思考問題，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。