關(guān)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)放式識(shí)字教學(xué)的思考

李鳳梅(內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗昭君鎮(zhèn)中心小學(xué) 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000)

小學(xué)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，提升學(xué)生識(shí)字量至關(guān)重要。因此，如何采取有效措施全面提升小學(xué)生識(shí)字量成為小學(xué)教師關(guān)注的話題。在新課程改革不斷深入的背景下，開(kāi)放式識(shí)字教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)模式在小學(xué)一年級(jí)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，全面掌握該教學(xué)模式的應(yīng)用方法至關(guān)重要。

1 應(yīng)用游戲教學(xué)法提升小學(xué)生識(shí)字興趣

1．1游戲識(shí)字。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生受年齡的限制，具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力不集中的特點(diǎn)，因此在實(shí)際展開(kāi)識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的這一特點(diǎn)入手，應(yīng)用小學(xué)一年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于提升識(shí)字小學(xué)效率與質(zhì)量［1］。同時(shí)還可以加大對(duì)圖片的應(yīng)用力度，在“蜜蜂”兩個(gè)字的教學(xué)過(guò)程中，將生動(dòng)有趣的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠活躍課堂氣氛，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到識(shí)字學(xué)習(xí)中來(lái)，為提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

教師可以將“你畫我猜”這一游戲形式引入識(shí)字教學(xué)中，將學(xué)生劃分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式完成各種字詞的猜、學(xué)游戲。

例如:在“悶”字教學(xué)中，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字形觀察，即“門”和“心”，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比劃，站在教室的門中，并比出心形。這一游戲生動(dòng)有趣，能夠有效吸引學(xué)生注意力，同時(shí)還能夠促使學(xué)生對(duì)這一生字產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，最終提升學(xué)習(xí)效率。

1．2猜謎語(yǔ)。中國(guó)漢字具有自身獨(dú)特之處，多數(shù)漢字都可以通過(guò)謎語(yǔ)的形式進(jìn)行描述。小學(xué)一年級(jí)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以引入猜謎語(yǔ)的游戲，在提升學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能夠有效挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力。

例如，在“鵝”字教學(xué)的過(guò)程中，教師可以給出“我的鳥飛回來(lái)了”這一謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生猜一下這個(gè)字是什么。這一生動(dòng)有趣的猜謎語(yǔ)形式，能夠有效吸引學(xué)生注意力。值得注意的是，教師在應(yīng)用這一方式展開(kāi)一年級(jí)開(kāi)放式識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意把握謎語(yǔ)的難度，如果謎語(yǔ)過(guò)難，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2 注重對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字意識(shí)的培養(yǎng)

新時(shí)期，在實(shí)際展開(kāi)小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，利用開(kāi)放式教學(xué)模式，必須以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣才能夠從根本上提升識(shí)字教學(xué)效果。因此，教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自主的利用字典和網(wǎng)絡(luò)，掌握正確的查字方法，并注意觀察漢字的具體含義以及寫法等。

例如，在教學(xué)中，教師可以截取某一段文字，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行生字的查找，并能夠解釋出生字的含義，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的識(shí)字意識(shí)，為從根本上提升小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)［2］。

3 利用實(shí)踐活動(dòng)豐富小學(xué)生識(shí)字量

擴(kuò)充小學(xué)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量是識(shí)字教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在這一過(guò)程中教師可以對(duì)各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的利用。在各種集體活動(dòng)中，能夠吸引學(xué)生注意力，這符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)進(jìn)行鍛煉，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在開(kāi)放式識(shí)字教學(xué)中，可以積極舉辦讀字大賽，將一年級(jí)學(xué)生以班級(jí)為單位展開(kāi)比賽，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都應(yīng)積極參與到這一集體活動(dòng)中來(lái)，為集體掙得榮譽(yù)而努力，同時(shí)，比賽這一識(shí)字學(xué)習(xí)的形式，能夠利用小學(xué)一年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，為提升識(shí)字學(xué)習(xí)效果奠定良好基礎(chǔ)。

在各種集體活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中遇到的生字進(jìn)行記錄，為后期復(fù)習(xí)、自主查找生詞奠定良好基礎(chǔ)。只有這樣，在長(zhǎng)期積累的過(guò)程中，才能夠不斷擴(kuò)大小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)［3］。

結(jié)束語(yǔ):綜上所述，中國(guó)漢字文化博大精深，是我國(guó)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要內(nèi)容，因此相關(guān)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅應(yīng)對(duì)識(shí)字教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生實(shí)際，綜合應(yīng)用游戲教學(xué)法提升小學(xué)生識(shí)字興趣、注重對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字意識(shí)的培養(yǎng)、利用實(shí)踐活動(dòng)豐富小學(xué)生識(shí)字量等多種方式，吸引小學(xué)一年級(jí)學(xué)生注意力，為提升識(shí)字教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)充學(xué)生識(shí)字量奠定良好基礎(chǔ)。