生命教育呼喚新時代的地理教師

高仁慧 趙佰昌(古浪縣第三中學 甘肅 武威 733103)

1 生命教育之“育”

華東師范大學崔允漷教授在談到教師的業(yè)績時說，“教師的業(yè)績不是教書，而是育人。教書容易，育人難。把我們教的東西，留在學生身上，留下的那個東西是‘素養(yǎng)’，這是很難的一件事情?！苯逃荒苤皇恰敖獭?，而沒有“育”。提到“育”，人們馬上可以聯(lián)想到孕育、哺育、養(yǎng)育……這些都跟生命有關。如果把這個“育”當成“教育”的重心，就讓人想到“生命教育”。生命教育之“育”應該是從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善根”。有一則寓言意味深長:一位印度老人對小孫子說，每個人的身體里都住著兩只狼，他們殘酷地互相搏殺。一只狼代表嫉妒、憤怒、驕傲、害怕和恥辱;另一只狼代表善良、溫柔、希望、感恩、微笑和愛。小男孩著急地問:“爺爺，那么哪一只狼更厲害?”老人回答:“你喂食的那一只!”所以，教師想要學生成為什么樣的人，取決于教育者“喚醒”的是學生心靈中的哪些東西。教育的本質應該是“喚醒”，通過施教者的言傳身教去喚醒學生的心靈，去“喂食”那只“正能量”的狼。

2 地理學科之“教”

地理學科作為高中必修的一門基礎課程，對現(xiàn)代公民素質的培養(yǎng)具有重要作用。地理學科以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以RS、GRS、GPS等現(xiàn)代科學技術方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質為宗旨，蘊含著豐富的生命教育的素材，在地理教學中，可以對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、美育教育，國際主義教育，地理觀教育以及意志、情感的心理素質教育等等。上述教育都或多或少地體現(xiàn)了生命價值觀的教育思想。比如中國地理，不管是自然地理還是人文地理，都可以培養(yǎng)學生深沉的愛國愛家鄉(xiāng)的情感。課堂教學應被看做是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權還給學生?！弊寣W生自主參與，相互協(xié)作，師生共同成長。

3 生命教育呼喚新時代的地理教師

教師素質是生命教育與高中地理教學融合實施過程中的關鍵。因此，地理教師應當不斷提高自身生命修養(yǎng)，自覺承擔起生命教育的使命，在地理課堂中融入生命教育。

3．1真誠對話，傾聽學生生命體驗。對話體現(xiàn)的是愛心、平等和發(fā)展，需要老師成為一名真誠的傾聽者。學生不再是整齊劃一的概念里的符號，而是充滿靈性的可愛孩子及朋友，老師與學生的關系變成平等關系，學生的個性得到尊重，主體性得到充分的體認和弘揚。傾聽是師生心靈交流的橋梁，它是理解，是尊重，是期盼，是一種愛，更是生命的呼喚，所以，老師要善于和學生進行對話，尤其是要善于傾聽，而不要總是板著冰冷的面孔對學生進行說教。我校長期號召教師踐行的“走進課堂，走進公寓，走進餐廳”的三走進活動，不失為一種行之有效的和學生真誠對話，傾聽學生生命體驗的方法。

3．2賞識鼓勵，激發(fā)學生生命潛能。賞識教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，激勵作用巨大。在生命教育中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，表揚學生的閃光點，甚至放大學生的閃光點。尤其是平時表現(xiàn)不突出的學生，老師更要對其進行心理暗示，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓所有的學生欣賞自己，充分挖掘生命潛能。一個班級中總有聰明、漂亮、能干、成績好的學生，但是也往往會有一些學生在各方面默默無聞，老師更應該充分關注這樣的學生，給予他們賞識和鼓勵。不僅帶動班級里孩子們的感恩愛親的行為，成績得到提高。

3．3寓教于情，促進學生生命和諧。生命和諧是指作為生命主體的人與客體之間相互適應相互平衡相互包容的關系。生命教育應該培養(yǎng)學生的生命和諧意識，引導學生做到與自己、與周圍的生命、與自然萬物的和諧共處。高中地理必修二第六章《人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展》強調了當今中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，人地關系和諧的途徑就是走可持續(xù)發(fā)展的道路，這是國家戰(zhàn)略的高度講“和諧”。人類對太陽系外行星及地外文明的探索、全球氣候的變化、經濟全球化、城市化、生態(tài)旅游、西部大開發(fā)、清潔生產等更多的內容需要老師在課堂上寓教于理，寓教于情，春風化雨般讓學生領會和體驗生命和諧的意識。

3．4愛崗敬業(yè)，具有視教育為生命的精神。黨的十八大報告提出了24字的核心價值觀，其中對公民個人層面提出的“敬業(yè)”也表達了新時期、新時代黨對廣大教師的希望。愛崗敬業(yè)，是廣大教師在自己的職業(yè)生涯中應當體現(xiàn)的一種優(yōu)良品質，是一種對教育事業(yè)全心投入的信念，是拼搏奮斗的動力，是事業(yè)成功的保證。教師愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，是教育具有生命的前提和基礎。愛崗敬業(yè)要求教師應該具有高尚的道德情操，能在平凡的工作中投入熱忱，在日復一日的單調中保持激情，具有視教育為生命的精神。