多元化教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的有效應(yīng)用

烏日古瑪拉(內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗蒙古族中學(xué) 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000)

在我國(guó)多年的英語(yǔ)教學(xué)體制中，英語(yǔ)教學(xué)只是為了配合每年的應(yīng)試考試制度，教師采取的教學(xué)方式也是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，為了考試而學(xué)習(xí)，并沒(méi)有把英語(yǔ)當(dāng)作一種學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的一種技能和工具來(lái)教學(xué)和學(xué)習(xí)，教師乏味的教學(xué)生沒(méi)有興趣的學(xué)，極大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。多元化教學(xué)模式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、勇于合作交流互動(dòng)，進(jìn)而提高語(yǔ)言組織能力，邏輯思維能力，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

1 多元化教學(xué)的應(yīng)用意義

教學(xué)新體制下的多元化教學(xué)方式是教師利用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力的一種教學(xué)方式，多元化教學(xué)模式的應(yīng)用使初中英語(yǔ)教學(xué)更具有趣味性，能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并且能在日常生活中學(xué)生熟練的掌握和使用英語(yǔ)，良好的英語(yǔ)水平能夠幫助學(xué)生成為現(xiàn)代社會(huì)高素質(zhì)人才中的一員。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)方式枯燥不靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，首先，并且英語(yǔ)與中國(guó)本土語(yǔ)言差異性較大，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的難度，其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，教師在課堂上的教學(xué)工具單一，無(wú)法有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，無(wú)法使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭倦心理，最后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑單一化，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重教學(xué)方法的使用。以上所存在的問(wèn)題極大的影響了學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度與信心，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有積極性，不能自主的去學(xué)習(xí)和探究，不利于提高學(xué)生自身能力的全面提升。

2 營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛

教師在現(xiàn)代教學(xué)中要充分發(fā)揮多元化的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)作一種工具和未來(lái)適合社會(huì)發(fā)展的一種能力去學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮教書(shū)育人的教學(xué)方式，把自己的滿腔熱忱、全心全意的投入到課堂之中，教師在講課過(guò)程中，要精神飽滿、舉止大方得體，態(tài)度親切和藹，用自己豐富的知識(shí)給學(xué)生打造一個(gè)全新的輕松愉悅、平等互助的英語(yǔ)新型教學(xué)課堂。教師可以利用課前的幾分鐘里給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，師生可以一起唱首英文歌曲來(lái)促進(jìn)師生之間的情感交流，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也使學(xué)生感受到了英語(yǔ)的魅力所在。再者，在所有教學(xué)方式中，游戲是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，符合學(xué)生的年齡和心理特征，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，游戲在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如教師在輔導(dǎo)學(xué)生初中三年中所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以將20個(gè)單詞圖片貼在黑板上，將另外20張對(duì)應(yīng)單詞卡扣在講桌上，例如:Pen(鋼筆)、Book(書(shū))、Pencil(鉛筆)、pencil case(鉛筆盒)、Eraser(橡皮)、Baseball(棒球)、Watch(手表)、Computer(電腦)、Pencil sharpener(卷筆刀)、Phone、Clock(時(shí)鐘)、Id card(身份證)、Boy(男孩)、Girl(女孩)、Ring(戒指)、Key(鑰匙)、Telephone(電話)、Sister(姐妹)、School(學(xué)校)、Ruler(尺)、Notebook(筆記本)教師可以把這些單詞圖片貼到黑板上，然后把相應(yīng)的單詞卡片扣在講桌上，由參賽的學(xué)生到前面抽出卡片并讀出來(lái)，然后找出黑板上相對(duì)應(yīng)的圖片，找的最快的最準(zhǔn)的組獲勝。其次，教師也可以通過(guò)宣傳美國(guó)歷史文化來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，比如美國(guó)的自由女神像statue of liberty、華盛頓碑The Washington Monument、大峽谷The Grand Canyon等提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣與愛(ài)好。

3 布置趣味性作業(yè)，鞏固提高課堂教學(xué)效率

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，教師可以從學(xué)生做作業(yè)的情況來(lái)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，作為一名有經(jīng)驗(yàn)的初中英語(yǔ)教師，要改變傳統(tǒng)的預(yù)留作業(yè)的方式與習(xí)慣，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些多元化的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求，使學(xué)生喜歡上做作業(yè)，從“必須做”轉(zhuǎn)變成“我要做”的心理，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量及效率。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)激自身的思維創(chuàng)造能力和積極性，形成了一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)有效的課后作業(yè)，能夠鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的新知識(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生的課后作業(yè)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

事實(shí)證明，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中枯燥乏味、學(xué)生與教師之間合作性差，學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力差、思維能力差等弊端，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中感受到英語(yǔ)魄力，極大的改變了學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生更加喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科。與此同時(shí)，一方面很好的改革的英語(yǔ)教學(xué)方式與模式，增加了學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，另一方面也豐富了學(xué)生的思維情感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提高了學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。