從小處做起，喚起幼兒的安全意識(shí)

施 瑩

(浙江海寧鹽官鎮(zhèn)安瀾幼兒園 浙江 海寧 314411)

從小處做起，喚起幼兒的安全意識(shí)

施 瑩

(浙江海寧鹽官鎮(zhèn)安瀾幼兒園 浙江 海寧 314411)

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們的健康和安全時(shí)刻牽動(dòng)著父母、老師和許多人的心。幼兒期的孩子活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，常常不能清楚地預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

幼兒;良好常規(guī);安全意識(shí)

1 問(wèn)題的提出

孩子們進(jìn)入大班后，各方面能力都有了很大的進(jìn)步。但隨之而來(lái)的是一處處明顯的和隱藏的安全隱患：有的孩子在排隊(duì)喝水時(shí)故意擠來(lái)擠去，有的孩子離開(kāi)座位后，一直都不記得把小椅子塞進(jìn)桌子底下，有的孩子在上下樓梯時(shí)“兩步并作一步”地走……這些情況處處都隱藏著安全隱患，時(shí)時(shí)讓我提心吊膽。我不禁思考：怎樣才能增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)，讓他們自覺(jué)地遵守常規(guī)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)呢？

2 產(chǎn)生的原因

要解決問(wèn)題，就要找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察分析，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)原因：

2.1 班級(jí)容量的增加。隨著幼兒教育的發(fā)展與普及，幼兒園的入園率得到了大幅的提升，班容量大的班級(jí)的常規(guī)管理抓起來(lái)就有一定的困難。我們班的孩子在進(jìn)入大班以后就上升到了44人，人數(shù)的增加，給老師的管理工作帶來(lái)了不小的壓力，老師在進(jìn)行常規(guī)管理的時(shí)候常常會(huì)顧此失彼——管了喝水的，管不了洗手的。活動(dòng)室內(nèi)，存在著諸多的安全盲區(qū)，讓老師心有余而力不足。

2.2 孩子天性造成的因素。幼兒活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，好探索，什么都想動(dòng)一動(dòng)、摸一摸，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺在活動(dòng)中無(wú)力預(yù)測(cè)自己的行為可能引起的危險(xiǎn)性，因此，事故常常會(huì)在不知不覺(jué)中發(fā)生。在安全教育的言語(yǔ)指令方式中，教師使用直接命令較多,其次為催促,解釋說(shuō)明較少。有的老師依然將安全看作是教師教育，幼兒服從的模式。在一日生活中總是強(qiáng)調(diào)幼兒不準(zhǔn)這樣做，不準(zhǔn)那樣做。幼兒雖然聽(tīng)了，但不理解為什么老師不準(zhǔn)我這樣那樣?；谟變旱暮闷嫘睦恚麄兛偸侨菀妆恍缕娴拇碳に?。每天呆在活動(dòng)室里，走廊就成了他們好奇的對(duì)象，去走廊上展示繪畫(huà)作品時(shí)，孩子們總是喜歡在外面逗留，有的因?yàn)閭€(gè)矮，會(huì)忍不住把腳踩上欄桿，想讓自己高一點(diǎn)，好看到外面的世界。

2.3 家長(zhǎng)的不配合。幼兒在園一天，是在教師的引導(dǎo)下，有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、游戲，所以幼兒在園的一天輕松地度過(guò)了，而幼兒一旦離園，在家長(zhǎng)的呵護(hù)下，往往會(huì)忘記應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。在園時(shí)，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，上下樓梯要按秩序，不跑不跳，但離園時(shí)，由家長(zhǎng)帶著孩子時(shí)孩子們就有點(diǎn)“為所欲為”了，在樓梯上跑，“兩步并作一步”地走樓梯，把老師所不允許的事都做全了。

3 解決的辦法

3.1 安全的環(huán)境陪伴幼兒成長(zhǎng)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施?！彼晕覀兛梢酝ㄟ^(guò)一些常見(jiàn)的安全標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)到他們可能遇到的危險(xiǎn)和傷害。如：我們?cè)诎鄡?nèi)的飲水機(jī)及電源開(kāi)關(guān)、插座上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，在活動(dòng)區(qū)安全角，擺上了救護(hù)車、救火車、警車、固定電話、手機(jī)模型等；貼上了安全圖、110、120、119標(biāo)記。把藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方。

3.2 培養(yǎng)良好常規(guī)，增強(qiáng)安全意識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)?！扒О阏疹?，不如自護(hù)”。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育有效性不夠，表現(xiàn)為說(shuō)教較多，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高。一旦事情發(fā)生，幼兒不知道如何去做。這就要求教師合理利用幼兒日?；顒?dòng)進(jìn)行安全教育。

(1)用故事來(lái)強(qiáng)化幼兒的良好自我保護(hù)意識(shí)。為培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，我以故事的形式感染幼兒。孩子們都非常喜歡聽(tīng)故事，我在每天晨間談話，放學(xué)前的離園時(shí)間給孩子們講一些小故事，通過(guò)故事來(lái)告訴他們“我身邊的危險(xiǎn)”教育幼兒避開(kāi)危險(xiǎn)的事物、不做危險(xiǎn)的事，來(lái)強(qiáng)化孩子們的自我保護(hù)意識(shí)。

(2)幼兒參與規(guī)則的建立，培養(yǎng)自我管理能力，有效強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。幼兒生活在班級(jí)的集體中，為了保證幼兒的生活、學(xué)習(xí)、游戲能有序、安全，有許多需要遵守的規(guī)則。所以讓孩子通過(guò)討論：“每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)可以做些什么?”自己制定出活動(dòng)的規(guī)則，如上廁所，排隊(duì)、進(jìn)餐、午睡、集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等。教師需做個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒討論,選擇解決的方法，從而制定新的規(guī)則，并用文字或符號(hào)語(yǔ)言記錄下來(lái)，貼在活動(dòng)室相應(yīng)的位置。由于規(guī)則的制定過(guò)程有幼兒的直接參與，在執(zhí)行的時(shí)候，幼兒很樂(lè)意去遵守。有了良好的規(guī)則，各種不安全的因素也會(huì)隨之消失。

3.3 設(shè)立“小組長(zhǎng)”職務(wù)，讓孩子互相監(jiān)督，保證安全的全覆蓋。由于老師個(gè)人的能力有限，借鑒小學(xué)里的方法，在班里設(shè)立“小組長(zhǎng)”的職務(wù)，請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子來(lái)?yè)?dān)任，也可以全班幼兒輪流擔(dān)任，首先要分工明確，比如有的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)來(lái)檢查孩子們飯后洗手、漱口的情況；有的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)驗(yàn)收午休后孩子們疊被子的情況，這樣的話就能調(diào)動(dòng)起孩子們認(rèn)真、主動(dòng)的積極性，尤其是當(dāng)天被選為小組長(zhǎng)的孩子，首先自己要先做好，這樣才能去檢查和提醒其他的小朋友。既鍛煉了幼兒的能力，也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感，又使各環(huán)節(jié)能安全、有序地進(jìn)行。

3.4 家園攜手，形成安全教育合力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”幼兒更多的時(shí)間是和家庭成員生活在一起的，有的家庭對(duì)幼兒的安全沒(méi)有足夠重視，家長(zhǎng)對(duì)孩子的好奇心和冒險(xiǎn)心理未加防范，非常容易導(dǎo)致意外的發(fā)生，因此培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)要重視家園配合。

通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)幼兒自我保護(hù)能力的小常識(shí),向家長(zhǎng)宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。鼓勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒安全實(shí)踐，強(qiáng)化幼兒安全行為幼兒在幼兒園所習(xí)得和形成的安全行為，如果家長(zhǎng)經(jīng)常幫助幼兒實(shí)踐，則有助于幼兒建立穩(wěn)固的動(dòng)力定向，進(jìn)而逐步形成習(xí)慣。

總之，幼兒安全教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，它只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。讓我們大家一起努力，為幼兒的安全教育工作貢獻(xiàn)自己的力量，為幼兒提供健康安全的生長(zhǎng)環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司編.《中小學(xué)安全教育指導(dǎo)叢書(shū)》 中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2000,92-93.

[2] 潘菽主編《教育心理學(xué)》 人民教育出版社，2003，28-29.

[3] 張燕，刑利婭主編《幼兒園組織與管理 》北京師范大學(xué)出版社，2000，187-191.

[4] 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》首都師范大學(xué)出版社，2012，10

[5] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》北京師范大學(xué)出版社，2001，11

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1672-5832(2017)10-0223-01

施瑩(1979.03-),女,漢族,浙江海寧人，本科，鹽官鎮(zhèn)安瀾幼兒園。