區(qū)域基本公共教育服務(wù)均等化研究

李建祥(蘭州十一中教育集團(tuán) 甘肅 蘭州 73000)

在十六屆六中全會(huì)上就有明確決定《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》，明確的指出對(duì)于公共財(cái)政制度方面，要加快完善的步伐，努力實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)的均等化。而在十七大報(bào)告中也是對(duì)基本公共教育服務(wù)均等化的問題進(jìn)行再次的提及與重視，要求縮小區(qū)域發(fā)展的差距，并注重基本公共教育服務(wù)均等化的實(shí)現(xiàn)?；竟步逃?wù)均等化的實(shí)現(xiàn)是現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)重要的體現(xiàn)與要求?！翱平膛d國(guó)”的核心在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的核心在于人才，人才的培養(yǎng)就必定少不了教育教學(xué)的發(fā)展，實(shí)施區(qū)域基本公共教育服務(wù)均等化，就為此提供了一個(gè)很大的契機(jī)。

1 區(qū)域基本公共教育服務(wù)均等化現(xiàn)狀的分析

公平是現(xiàn)代社會(huì)的一把標(biāo)尺，衡量的是所有事物相關(guān)的許多方面，而對(duì)于公共教育服務(wù)問題，核心就是公平，以公平的方向去將教育服務(wù)進(jìn)行一個(gè)整體把握。但是從我國(guó)發(fā)展的情況來看，我國(guó)的教育程度正處于一個(gè)瓶頸階段，不僅僅是在硬件設(shè)施方面存在許多不足，在軟件條件方面也是缺乏許多的因素。為此，要想更好的改變現(xiàn)在教育不足的現(xiàn)狀，讓公共基礎(chǔ)教育服務(wù)有更好的提升，就要積極地面對(duì)問題，以教育公平的問題為核心進(jìn)行解決?；竟卜?wù)是否能實(shí)現(xiàn)公平化、均等化，還需要取決于教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)等。

1．1教育資源資源分配不均勻。教育資源分配不均勻的問題包括多種因素，例如有城鄉(xiāng)分配不均勻、區(qū)域分配不均勻、高等教育和其他教育分配不均勻等，但是最為主要的因素就是高等教育與其他教育分配的不均勻所導(dǎo)致。從長(zhǎng)期的國(guó)家對(duì)教育的投入上來看就能夠發(fā)現(xiàn)，國(guó)家對(duì)高等教育的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于如中職教育、專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)等的投入，對(duì)于這些中職教育等卻沒有給予高度的重視，這也就非常容易導(dǎo)致家長(zhǎng)以及學(xué)生造成一種認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，對(duì)專職教育有一定的偏見。但是在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于技術(shù)型的頂尖人才的需求越來越大，但是反觀現(xiàn)狀，卻是極大地缺乏高技術(shù)性的人才，這也是現(xiàn)如今我國(guó)基本公共服務(wù)出現(xiàn)的巨大弊端。

1．2對(duì)于區(qū)域教育投入的不平等。隨著我國(guó)對(duì)教育投入的不斷增加，但是還存在一個(gè)顯著地問題，在一些貧困地區(qū)等的基礎(chǔ)教育設(shè)施的建設(shè)還存在著巨大的差距，與現(xiàn)代化教育的發(fā)展之間有較大的反差，例如在貧困農(nóng)村地區(qū)，校園教室、宿舍等一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等還需要巨大的完善，區(qū)域教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)差距大，導(dǎo)致我國(guó)區(qū)域公共基礎(chǔ)教育服務(wù)均等化的實(shí)現(xiàn)有巨大的差距。

2 區(qū)域基本公共教育服務(wù)均等化實(shí)現(xiàn)的對(duì)策

2．1、更新教育觀念，重視教育地位。實(shí)現(xiàn)區(qū)域基本公共教育服務(wù)均等化的前提，就是要政府跟新教育觀念，重視教育地位，一位人民服務(wù)為核心宗旨，摒棄傳統(tǒng)的、腐敗的官僚作風(fēng)，切實(shí)的為人民實(shí)現(xiàn)區(qū)域基本公共教育服務(wù)均等化。政府工作人員要盡心為人民辦事，發(fā)揮公仆的作用，為實(shí)現(xiàn)區(qū)域基本公共教育服務(wù)均等化而提出有建設(shè)性的建議與方法，并為此而付諸行動(dòng)，逐漸實(shí)現(xiàn)教育的公平與公正。政府在對(duì)各個(gè)地區(qū)進(jìn)行評(píng)判時(shí)，注重的不僅僅是對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，更重要的還有區(qū)域教育的發(fā)展、人文素質(zhì)的培養(yǎng)，并根據(jù)相關(guān)的狳教育發(fā)展?fàn)顩r，來制定相關(guān)的解決措施，切實(shí)逐漸的解決區(qū)域基本公共教育服務(wù)均等化問題。

2．2、加大對(duì)教育的投入，并實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，不僅要注重生產(chǎn)力的大力發(fā)展，對(duì)教育的投入也不能夠忽視，加大對(duì)教育的財(cái)政投入，并且把公平作為我國(guó)教育政策的核心，對(duì)教育資源進(jìn)行合理的配置，不斷縮小各城鄉(xiāng)區(qū)域之間教育的差距。不僅如此，政府還要從市場(chǎng)的角度去思考，積極地鼓勵(lì)非盈利機(jī)構(gòu)的發(fā)展，讓更多的慈善機(jī)構(gòu)能夠?yàn)槲覈?guó)區(qū)域基本公共教育服務(wù)均等化的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)力量。

3 總結(jié)

總而言之，實(shí)現(xiàn)區(qū)域基本公共教育服務(wù)的均等化是我國(guó)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)”目的的重要途徑。加大對(duì)區(qū)域基本公共教育服務(wù)的投入，重視中職教育、技術(shù)人才培養(yǎng)等教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)公平、平等教育，為推動(dòng)所有公共教育服務(wù)協(xié)同發(fā)展而添磚加瓦，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展注入新的發(fā)展能量。