京津冀協同發(fā)展背景下雙學位復合型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

周寶玲 解媛媛

【摘要】近年來，我國北部地區(qū)實行京津冀一體化發(fā)展戰(zhàn)略，習近平總書記又發(fā)表了“一帶一路”的講話，為了更有效實施本科綜合型人才的培養(yǎng)，為社會輸送更多優(yōu)秀復合型人才，京津冀的許多高校都相繼開設了雙學位課程。但與此同時，也出現一些問題。本文分析目前京津冀高校雙學位的現狀，并提出改進的建議和策略。

【關鍵詞】京津冀 雙學位 現狀 建議

【基金項目】河北省高等教育學會“十二五”規(guī)劃2017年度高等教育科學研究課題“京津冀協同發(fā)展背景下雙學位復合型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”（項目編號為GJXH2017-210）。項目組成員還有：閆秀麗，王雪瑩，郭媛。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0227-02

近年來，經濟的飛速發(fā)展，再加上京津冀地區(qū)的一體化發(fā)展戰(zhàn)略，以及“一帶一路”發(fā)展方針的出臺，比起單一型技術人員，社會更傾向于需求一專多能的復合型人才。在此社會需求下，京津冀地區(qū)很多高校都順應形勢開設了雙學位課程，使得很多有追求又學有余力的學生可在畢業(yè)時同時修得兩個學士學位，從而增加了就業(yè)以及發(fā)展的籌碼。本文通過對京津冀部分有代表性的高校雙學位模式及教學情況等進行調查，發(fā)現雙學位建設上普遍存在著一些問題，并就如何改善這些問題進行探討。

一、京津冀高校修讀雙學位的現有模式

1.“外語+專業(yè)”模式。即外語專業(yè)學生修習一門其他專業(yè)的課程。

2.“專業(yè)+外語”模式。即非外語專業(yè)學生修習一門外語專業(yè)的課程。

3.“文科+理科”模式。即文科或理工科專業(yè)學生修習一門其他文科或理工科專業(yè)的課程。

二、京津冀高校雙學位存在的問題及改進策略

1.學生選課沖動盲目。 一些高校雖然也在正式授課前，對雙學位進行宣傳，但宣傳中涉及雙學位課程內容以及具體課程設置方面的講解不夠全面充分，這就使得一些學生選擇雙學位課程的時候對該課程并不完全了解，沖動選課后，在修習的過程中又逐漸失去學習的熱情和耐心，最終放棄學習。這既是對學校教育資源的浪費，又是對學生自己時間的浪費。所以校方應在宣傳階段，召開報名指導會，讓學生對該門課程有了清晰認識后，再根據自己的規(guī)劃和情況進行選擇。

2.課程設置不科學。學生選擇修習一門課程，有的是出于對未來求學的發(fā)展規(guī)劃，有的是想配合自己的專業(yè)多學習相關的知識，有的是希望為日后出國留學打下基礎。但現在各高校的雙學位課程的設置大多比較刻板單一，不能滿足不同學生的不同學習需求。針對此情況，各高?？稍陔p學位課程設置時，多增加幾門內容多樣的選修課程，讓學生可以根據自己的喜好和需要自由選擇，使學生有更多的選擇余地，為其日后的工作以及學習深造打下好的基礎。

3.雙學位建設應確保更為優(yōu)秀的師資。由于要避開各專業(yè)正常的授課時間，雙學位課程的上課時間大多安排在晚上或周末，這就使得一些教師不愿意承擔雙學位課程的教學工作，學校也就很難做到教師的擇優(yōu)選派。這就削弱了雙學位對學生的吸引力。學校應對教授雙學位課程的教師進行考核選拔，挑選優(yōu)秀教師來承擔雙學位課程的授課工作，同時對教師隊伍定期進行培訓，激勵教師們提高自己的教學水平，積極參與教授雙學位課程。外語類雙學位課程也應按專業(yè)要求配備外教，做到雙學位授課與本專業(yè)授課一樣重視。只有保證教學質量，才能使學生的學習事半功倍，才是雙學位發(fā)展的長久之計。

4.校與校之間合作性差。雖然目前京津冀的很多高校在圖書、信息等方面實現了共享，但教育共同體的建設并沒有體現在雙學位建設上。目前京津冀地區(qū)的高校，學生修習雙學位大多只認可本校學分，沒有發(fā)揮出高校的群體優(yōu)勢。京津冀高校應加強校際合作，如可以推廣跨校選課及網絡授課的模式，更大程度實現校際合作共贏及資源共享。

當今大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭日益激烈，企業(yè)的長久可持續(xù)發(fā)展對一專多能的復合型人才需求的增加，促使很多學有余力的優(yōu)秀學生認真規(guī)劃自己的大學學習生活，很多人都希望充分利用大學這四年的時間，讓自己學到更多的知識技能。在此形勢下，京津冀地區(qū)的各高校理應考慮廣大學生發(fā)展的需求，將本校和其他一些兄弟高校的優(yōu)秀教育資源充分利用，推進雙學位建設能合理有序的健康發(fā)展。為社會培養(yǎng)更多優(yōu)異的復合型高端人才。

參考文獻：

[1]駱芙蓉.完善輔修和雙學位本科教育的幾點思考[J].教書育人，2009（2）：12-14.

[2]洪銀蝶.本科第二專業(yè)與雙學位人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].內江科技，2012（09）：84+37.

作者簡介：

周寶玲（1962-），女，天津人，留日博士，副教授，研究方向：跨文化交際，商務日語。

解媛媛（1983-），女，天津人，講師，碩士，研究方向：近現代文學，日語翻譯。