“專題講座法”在大學(xué)生素質(zhì)班教學(xué)中的應(yīng)用

尹業(yè)師

【摘要】為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，探索在以文科教學(xué)為主的大學(xué)開展講授醫(yī)學(xué)生命科學(xué)為主要內(nèi)容的校級(jí)公選課，作者采用專題講座法對(duì)“現(xiàn)代生物學(xué)前沿”課程進(jìn)行了初步探索。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們選修該課程的積極性很高，很快達(dá)到限選人數(shù)，而且大部分選修學(xué)生來自文科學(xué)院。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高、課堂氛圍活躍。在教學(xué)過程中與學(xué)生們一起探討了很多與生活和健康密切相關(guān)的話題，達(dá)到了傳授知識(shí)和學(xué)以致用的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】專題講座法 素質(zhì)班 現(xiàn)代生物學(xué)前沿

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0156-02

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。近年來，隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的重視，教育部門陸續(xù)出臺(tái)了一系列加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的具體措施，初步取得了顯著成效，有力的促進(jìn)了高校素質(zhì)教育的發(fā)展。但在具體實(shí)踐過程中，大學(xué)生的素質(zhì)教育還存在一些不足。目前，大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要包括思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、法律素質(zhì)和道德素質(zhì)等。從以上素質(zhì)教育的內(nèi)涵可以看出，“文科”內(nèi)容所占比例較重，而“理科”和“自然科學(xué)”內(nèi)容相對(duì)較少。因此加強(qiáng)“理科”和“自然科學(xué)”的素質(zhì)教育將更有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和人類與社會(huì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、開設(shè)“現(xiàn)代生物學(xué)前沿”校級(jí)公選課的必要性與目的

醫(yī)鬧事件的頻繁報(bào)道、百度問醫(yī)和魏則西悲劇的發(fā)生，可見廣大民眾對(duì)生命科學(xué)尤其是醫(yī)學(xué)知識(shí)的匱乏?，F(xiàn)階段的教育，在上大學(xué)以前，主要以應(yīng)試教育為主，片面追求考試分?jǐn)?shù)及升學(xué)率，學(xué)生被動(dòng)接受考試大綱規(guī)定的知識(shí)?？既氪髮W(xué)后，素質(zhì)教育已經(jīng)成為各大高校的主旋律之一。為了擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，很多高校相繼開設(shè)了校級(jí)公選課，鼓勵(lì)學(xué)生們跨專業(yè)選修其他課程。湖南科技學(xué)院坐落在歷史文化名城——永州，學(xué)校以文為主，文科學(xué)生所占比例相對(duì)較大，因此開設(shè)“理科”和“自然科學(xué)”公選課將更有利于文科和理科的和諧發(fā)展。

“現(xiàn)代生物學(xué)前沿”選修課開設(shè)的目的是為了響應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)科譜宣傳與教育的號(hào)召，在大學(xué)生中教授生物學(xué)尤其是與生命健康相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們了解生命發(fā)展規(guī)律，正確面對(duì)生老病死。并且希望通過講授這門課程，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，熱愛生活，喜歡生物，幫助身邊的親朋好友解決日常碰到的簡(jiǎn)單問題。

二、專題講座法在“現(xiàn)代生物學(xué)前沿”中的探索

現(xiàn)代生物學(xué)前沿包含的內(nèi)容特別多和雜，所以在內(nèi)容選取和授課方式選擇方面需要特別講究。通過與學(xué)生交流與調(diào)研，分析學(xué)校已經(jīng)開設(shè)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，選擇了學(xué)生最關(guān)注的與人類健康和疾病相關(guān)的生物學(xué)前沿進(jìn)展為主要講授內(nèi)容?？紤]到選修學(xué)生們沒有醫(yī)學(xué)背景知識(shí)、學(xué)時(shí)有限，而健康和疾病所涉及學(xué)科和知識(shí)面非常廣等現(xiàn)實(shí)問題，選擇以專題講座形式授課。所謂專題講座教學(xué)法就是首先將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)定為若干個(gè)學(xué)術(shù)專題，然后老師以學(xué)術(shù)報(bào)告的形式將相關(guān)專題的基本知識(shí)點(diǎn)和最新國(guó)內(nèi)外研究成果與今后發(fā)展趨勢(shì)引入課堂[1]。

按照課程內(nèi)容劃分要合理、專題重點(diǎn)要突出的要求，和體現(xiàn)貼近現(xiàn)實(shí)、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生的“三貼近”原則[2]，“現(xiàn)代生物學(xué)前沿”共設(shè)立了9個(gè)學(xué)術(shù)專題，分別為第一講：人類常見病概述；第二講：腦科學(xué)計(jì)劃；第三講：微生物組計(jì)劃；第四講：大數(shù)據(jù)與智慧醫(yī)療；第五講：藥物發(fā)展與抗菌素耐藥；第六講：精準(zhǔn)醫(yī)療與整合醫(yī)學(xué)；第七講：腫瘤免疫治療；第八講：基因組編輯與人造生命；第九講：人體器官芯片與新技術(shù)。每個(gè)專題安排3個(gè)學(xué)時(shí)，重點(diǎn)圍繞專題知識(shí)模塊的研究歷史、研究進(jìn)展和未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行講解。同時(shí)在各個(gè)專題設(shè)置與講解時(shí)講究相互呼應(yīng)，加深學(xué)生們對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的記憶。

三、考查方式的探索

專題講座結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)，要求學(xué)生以其中某1個(gè)或2-3個(gè)專題的講座內(nèi)容為主，回顧上課內(nèi)容，獨(dú)立查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)總結(jié)學(xué)習(xí)心得與學(xué)習(xí)體會(huì)，撰寫3000字左右的專題研究論文闡述專題講座所學(xué)內(nèi)容對(duì)自身生活和專業(yè)學(xué)習(xí)的影響。這樣不僅可以促使學(xué)生們回憶上課內(nèi)容，更有利于學(xué)生們將所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

總之，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，專題講座法在“現(xiàn)代生物學(xué)前沿”中的應(yīng)用受到了學(xué)生們的好評(píng)和親睞。學(xué)生們根據(jù)專題講座題目，在網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)中，很快超過了學(xué)校規(guī)定的每名校選課限額100名學(xué)生的選修上限。課程開展過程中，學(xué)生們主動(dòng)出勤率達(dá)到80%以上，且上課時(shí)均注意力比較集中，課后與老師探討最新研究進(jìn)展和暢想未來發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貴成.專題講座研討式教學(xué)法及其應(yīng)用[J].機(jī)械工業(yè)高教研究，1998（02）：41-43.

[2]周蓮芳.探索實(shí)踐“菜單式專題講座型”的研究生思政課教學(xué)模式[J].思想政治教育研究，2015（01）：63-65.