論基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職數(shù)學教學模式重構(gòu)

李旭

【摘要】在社會經(jīng)濟、科技高速發(fā)展背景下，高職院校教育改革也取得了更顯著的成果。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)+在各個領(lǐng)域的不斷推行，廣大高職教育工作者除了知識信息的積累與傳授之外，也充分重視起了基于互聯(lián)網(wǎng)+的教學模式的創(chuàng)新構(gòu)建，希望能夠以此來吸引更多學生全身心投入各項教學活動，進而取得更理想的教育培養(yǎng)成果。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高職數(shù)學 教學模式

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0122-01

在高職數(shù)學教學活動設(shè)計、組織中，基于互聯(lián)網(wǎng)+來優(yōu)化教學模式的重構(gòu)，不論是對學生學習積極性的調(diào)動，還是授課環(huán)節(jié)與成果的進一步優(yōu)化，以及授課內(nèi)容的不斷豐富等諸多方面都具有重要意義。對此，為了吸引更多學生積極主動參與各項數(shù)學教學活動，對所學知識產(chǎn)生深刻理解與印象，其教師應(yīng)從不同層面來加強互聯(lián)網(wǎng)+的數(shù)學教學模式的構(gòu)建。

1.使用多媒體設(shè)備來輔助高職數(shù)學教學

在高職數(shù)學課堂教學中科學引用多媒體技術(shù)，可以通過圖片、視頻與動畫等豐富多樣的形式來呈現(xiàn)數(shù)學教學內(nèi)容，以此來活躍教學氛圍，激發(fā)學生學習、參與積極性，讓其對所學知識內(nèi)容產(chǎn)生更透徹的理解與深刻印象[1]。

比如：某教師在講解三角函數(shù)圖像的相關(guān)內(nèi)容時，就利用多媒體先為學生播放了三角函數(shù)圖像的形成視頻?；诖耍贋閷W生逐一、詳細的講解三角函數(shù)的圖像形成過程，并引導學生思考：不同三角函數(shù)圖像存在哪些異同點，讓其將三角函數(shù)圖形的規(guī)律特點總結(jié)出來。在此基礎(chǔ)上，還讓學生基于其圖像規(guī)律將三角函數(shù)圖像畫出來，這樣學生不僅能夠?qū)Ρ竟?jié)所學知識產(chǎn)生深刻印象，也有助于良好學習習慣的培養(yǎng)。另外，通過構(gòu)建這種生動、直觀且形象的數(shù)學課堂，既可以引導學生從不同角度認識到學習數(shù)學知識的樂趣，在此過程中，學生也能夠積累更科學且適合自己的學習方法。

2.善于引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)

在信息時代高速發(fā)展背景下，大量的網(wǎng)絡(luò)資源也為高職數(shù)學教學提供了更新穎、豐富的教學素材，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的廣泛引用，有效推動了各類信息的共享。在此背景下，不論是教師還是學生，都可以在網(wǎng)上隨時隨地的進行所需信息的搜索，從而快速準確的找到數(shù)學問題的解決方法。這樣既有助于學生數(shù)學認知視野的拓展，學生也能夠逐漸養(yǎng)成以數(shù)學思維思考、解決各類實際問題的良好習慣，促進數(shù)學學科實用性的不斷提升。同時，學生的數(shù)學學習興趣、綜合學習能力也能夠在此過程中得到進一步提升[2]。

比如：某教師在帶領(lǐng)學生學習分段函數(shù)的相關(guān)知識點時，就提前為學生布置了預習任務(wù)，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)進行我國個人所得稅政策的了解與整理，之后又讓學生圍繞個人所得稅來將計稅的分段函數(shù)寫出來。這樣學生既能夠?qū)Ψ侄魏瘮?shù)的相關(guān)知識點產(chǎn)生深刻理解，幫助其高效、輕松掌握相關(guān)內(nèi)容，也能夠讓其充分感受到學習數(shù)學知識的價值，及其在分析、解決各類實際生活問題中發(fā)揮的積極作用。這樣在今后的數(shù)學學習探究中，學生也可以積極主動地配合教師開展各項教學活動，進而促進高職數(shù)學教學水平的不斷提升。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺創(chuàng)新數(shù)學教學方式

要想將互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢特點在高職數(shù)學教學中充分發(fā)揮出來，就必須要注重、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學平臺的科學構(gòu)建，真正實現(xiàn)在線授課與交流，從整體上提升教師的網(wǎng)絡(luò)教學意識。

高職數(shù)學源于實踐，且在分析、借據(jù)各類實踐問題中也發(fā)揮著不可忽視的作用?；诖?，在構(gòu)建數(shù)學資源庫過程中，廣大高職數(shù)學教師應(yīng)重視、完善理論與實踐應(yīng)用的有機整合。可以按照不同專業(yè)來進行相應(yīng)版塊的合理劃分，每個版塊都可以按照基礎(chǔ)知識、升本精講、應(yīng)用實例來劃分。每個版塊中都要注重文本、圖片等形式的綜合引用，從而更生動、直觀且形象的為學生展示經(jīng)典數(shù)學思想、典型例題，以及數(shù)學知識的實踐應(yīng)用[3]。

就目前來看，考試是大多數(shù)學校應(yīng)用較為廣泛的一種學生學習效果的檢查方式。對此，教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合不同專業(yè)來為學生建立相應(yīng)的數(shù)學題庫，并合理劃分為基礎(chǔ)類、專升本類、實際應(yīng)用類。這樣學生就可以結(jié)合日常學習需求，以及專業(yè)特點、考核要求，通過相應(yīng)檢索信息的輸入來自動生成相應(yīng)習題，便于學生開展針對性練習?；诖?，學生也可以結(jié)合標準答案來客觀評判，以確保能夠準確、全面了解自己本階段的不足之處，并及時加以完善。

綜上所述，廣大高職數(shù)學教師在日常教學活動設(shè)計、組織過程中應(yīng)正確認識到，通過互聯(lián)網(wǎng)+的科學引用，既有助于課堂教學氛圍的活躍，知識的生動、直觀呈現(xiàn)，也能夠更高效、有趣的開展各項教學活動。另外，也能夠引導學生輕松掌握所學數(shù)學知識，在全面提升高職生數(shù)學綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也以此來推動高職數(shù)學教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。對此，其教師應(yīng)給予足夠重視。

參考文獻：

[1]何超，趙薇，李繁春.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下碎片化學習與高職數(shù)學教學的融合思考[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）：23-24.

[2]王瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職數(shù)學教學模式的實踐與研究[J].才智，2018（22）：109.

[3]黃珽.基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的高職數(shù)學學習平臺微課設(shè)計研究[J].辦公自動化，2017（21）：28-29.