小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)方法探析

東秀英

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出以及素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法開始進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和有效性起到了十分積極的作用。因此如何將趣味教學(xué)法更好的應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中成為目前主要的教學(xué)任務(wù)之一。本文從幾個(gè)方面提出了小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)方法應(yīng)用的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 趣味教學(xué)方法 重要性 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0050-02

趣味教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用極大的提升了小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)過程中要關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)，努力創(chuàng)建學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從各方面共同努力，促進(jìn)趣味教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的順利實(shí)施。

一、趣味教學(xué)法的重要性

趣味教學(xué)作為一種比較新穎的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中深受教師和學(xué)生的喜愛，主要指的是教師在語(yǔ)文教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)應(yīng)用一些教學(xué)觀點(diǎn)、手段、方法等，讓課堂教學(xué)變的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠積極的享受課堂教學(xué)的過程。

首先，趣味教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生在輕松的氛圍中愉快學(xué)習(xí)；其次，趣味教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小建立良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；再次，趣味教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步的豐富課堂教學(xué)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)方法具體策略

1.充足的課前準(zhǔn)備——語(yǔ)文趣味教學(xué)的基礎(chǔ)

趣味教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的順利應(yīng)用，離不開教師充足的課前準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要充分的進(jìn)行教材內(nèi)容的理解和深化，即便小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是作為教師也要認(rèn)真的研究教材內(nèi)容，想方設(shè)法的采取一些趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.多樣化趣味教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)——語(yǔ)文趣味教學(xué)的關(guān)鍵

多樣化趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是語(yǔ)文趣味教學(xué)的關(guān)鍵步驟，趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并不是盲目的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及低年級(jí)學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)，采用科學(xué)合理的方式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，其根本目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速的融入語(yǔ)文教學(xué)過程中。

以人教版小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音的教學(xué)為例，一年級(jí)的學(xué)生，本身對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不是很深，雖然經(jīng)歷了幼小銜接階段的學(xué)習(xí)，但是本身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有建立起來(lái)，因此教師要結(jié)合此階段孩子們活潑好動(dòng)的天性，創(chuàng)設(shè)游戲化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在游戲的過程中就能夠?qū)W習(xí)漢語(yǔ)拼音的相關(guān)知識(shí)。針對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)課上，教師可以進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的課堂游戲，像“猜猜猜”、“開火車”等，如：

教師：小朋友們，老師今天和大家做一個(gè)游戲，大家看老師的口型，然后猜出我的發(fā)音是哪一個(gè)字母，好不好！

然后老師做出相應(yīng)的口型，如“a、 o、 e”等口型，讓學(xué)生進(jìn)行猜字母游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲。緊接著老師可以有針對(duì)性的進(jìn)行所學(xué)字母的連貫性復(fù)習(xí)工作，如：

教師：小朋友們，我們今天來(lái)玩一個(gè)開火車的游戲（將漢語(yǔ)拼音字母卡的順序打亂，分給每一個(gè)同學(xué)），根據(jù)老師的口令，看哪些小朋友做的又快又好。（老師發(fā)出聲母或者韻母的開頭字母，然后說(shuō)）哪列火車先來(lái)開呀？”

學(xué)生：我們的火車先來(lái)開呀！

老師：小小火車開起來(lái)。

學(xué)生：節(jié)節(jié)車廂要跟上！

這時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)，拼音火車中有的小朋友站錯(cuò)位置了。

教師：火車出故障，哪個(gè)修理員幫忙修理一下。

通過這樣的簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)，不僅提升了課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容也有了更加深刻的印象，還能夠建立初步的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.豐富的課外活動(dòng)內(nèi)容——語(yǔ)文趣味教學(xué)的保障

豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)，是語(yǔ)文趣味性課堂教學(xué)的保障。除了課堂教學(xué)內(nèi)容之外，教師還要組織小學(xué)生參加一些趣味性的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍、詞語(yǔ)大賽等，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提升的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步的使趣味性教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中更好的實(shí)施。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中趣味教學(xué)方法的應(yīng)用是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，首先要認(rèn)識(shí)到趣味教學(xué)的重要性，進(jìn)行充分的趣味教學(xué)課前準(zhǔn)備，保證趣味教學(xué)的有效應(yīng)用；在教學(xué)過程中采用多樣化的趣味教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用豐富多彩的課外活動(dòng)，提升學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，多方面共同努力促進(jìn)趣味教學(xué)方法的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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