巧借情境體驗，向課程價值更深處漫溯

黃明柱

【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0008-01

一、案例研究背景

我校進行十二五省級重點課題——《與兒童一起研究：豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式的行動研究》的實踐研究，力求對學(xué)習(xí)方式的研究中重新定位兒童身份和角色，通過“與兒童一起研究”建立起“伙伴式的研究關(guān)系”，在充分的交流與對話中，走進兒童的世界，找到豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)實路徑，滿足兒童的多樣化發(fā)展需求。

《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的思維能力。這就要求在思想品德課的教學(xué)中，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥學(xué)生，學(xué)生要通過自己的學(xué)習(xí)，獲取知識。因此課堂教學(xué)應(yīng)中以學(xué)生生活場景為載體，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更有利于彰顯課程價值。下面我以《學(xué)會合理消費》為例，談?wù)勛约涸陂_展情景體驗教學(xué)的一些實踐與思考。

二、課堂教學(xué)的設(shè)計

幫助學(xué)生樹立綠色消費理念。學(xué)會合理消費是本課時教學(xué)的重難點所在。這源于隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇和觀念的變化。如何合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力，是學(xué)生積極適應(yīng)社會發(fā)展和進步的必修課。為達成教學(xué)目標(biāo)，對本節(jié)課進行了如下的設(shè)計。

（一）課前預(yù)學(xué)

與父母交流他們在上大學(xué)時的消費情況。對比自己當(dāng)前的消費，體會與父母在消費觀念和選擇上有哪些不同并分析原因。了解家庭收入的主要來源與支出，尤其是父母理財?shù)耐緩接心男?/p>

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)真實生活情境，與父母交流，比較兩代人在消費觀念和消費水平的差異，尤其是父母為家庭的辛勤付出，體會父母的不易，進而明確家庭成員的責(zé)任、理解家庭的發(fā)展與國家發(fā)展的關(guān)系，彰顯德育課程的價值。

（二）課堂互學(xué)

1.體驗情境。通過對自己與家人共同外出旅游的生活情境體驗，分析自己并觀察他人的消費行為，學(xué)會分析并反思，提升理性消費的自覺性。

2.習(xí)得踐行。利用書本知識及相關(guān)的生活經(jīng)驗分析確立綠色消費觀念對個人生活品質(zhì)、對國家發(fā)展的積極影響，提升合理消費的自覺性。

3.甄別提升。針對當(dāng)前存在的一些超前、盲目消費現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證分析，自覺做消費的主人。

設(shè)計意圖：基于學(xué)生不斷拓展的生活情境，通過自我體驗并反思，通過小組合作交流，通過生生、師生互動等方式，理解知識，培養(yǎng)辯證分析問題的能力，實現(xiàn)學(xué)科思維價值。

（三）課后助學(xué)

結(jié)合學(xué)生的消費實際，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式制定合理消費寶典與大家分享，進一步理解并踐行綠色消費的觀念，學(xué)會合理消費。

設(shè)計意圖：一切的學(xué)習(xí)行為其最核心的價值在于理解與踐行，在于對學(xué)習(xí)行為本身的自覺性改變。青少年學(xué)生的實際決定了他們更易受同伴影響，通過對課堂互助學(xué)習(xí)行為的反思，結(jié)合生活實際，更易樹立理性的消費觀念與行為，達成學(xué)科課程的育人價值。

三、課堂教學(xué)的主要過程

（一）課題的引入

活動一：周末，小明認(rèn)真地與父母共同完成了老師布置的課前預(yù)學(xué)作業(yè)。

今昔對比：餐費、穿衣、娛樂、學(xué)習(xí)、其他支出

問題探究：

●今天的學(xué)生還會有哪些新的消費？

●今昔對比，說說你的感受……

（二）課堂教學(xué)

活動二：因為是周末，父母為了緩解小明的學(xué)習(xí)壓力，決定外出旅游，他們選擇了美麗的仙居。

1.小明和媽媽先去買旅游鞋。小明堅持要買了一雙“耐克”牌的。理由是“班級大部分同學(xué)都有了，我沒有，多沒面子?！?/p>

2.接著，媽媽和小明到一家商場購買其他物品，看到商場正在搞大型促銷活動，有的商品打五折，有的還買二送一。媽媽馬上行動，奮力拼搏后大包小包一大堆，回家后卻發(fā)現(xiàn)有許多東西根本不需要。

第二天，小明一家開始了他們的旅行。第一站是潘灘古鎮(zhèn)。

3.參觀潘灘古鎮(zhèn)后，導(dǎo)游提議小明一家趕緊去購買仙居特產(chǎn)和紀(jì)念品。

4.就餐時，小明一家要自己選擇飯店，小明很想去高檔飯店好好享受一下，媽媽根據(jù)經(jīng)費預(yù)算提議去一家經(jīng)濟實惠的小店。

5.飯后，小明一家來到最后一站永安溪漂流，發(fā)現(xiàn)不少游客把隨身攜帶的一次性用品的包裝袋丟在河流中；小明拿著一大堆包裝袋犯了愁。

問題探究：

●在小明一家旅游過程中，有沒有不合理的消費，也有消費方面的選擇。請結(jié)合上述材料給予分析或幫助他們理性選擇。

愉快的仙居之旅結(jié)束了，小明感覺收獲不少。不僅欣賞到了大自然的美景，增長了消費知識，更重要的是獲得精神上的享受，感到身心放松，精神愉悅。

●請結(jié)合小明一家的仙居之旅，談?wù)勚袑W(xué)生應(yīng)如何合理消費？

活動三：學(xué)以致用（觀看FLASH動畫《我賺錢啦》）www.9xcn.com/flash/play/2907.html

問題探究：運用所學(xué)知識，評析FLASH動畫中主人公的言行。

（三）本課小結(jié)

通過本課時的學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生理解消費是人們參與經(jīng)濟活動的重要方面，在具體的消費過程中，應(yīng)做到理性消費、綠色消費，通過消費提升自己的生活品質(zhì)，過文明健康的生活方式。

四、教學(xué)反思

鼓勵學(xué)生體驗與感悟。思想品德課承擔(dān)著對學(xué)生進行正確思想引導(dǎo)和確立科學(xué)觀念的重任，因而要鼓勵學(xué)生體驗，同時還要重視學(xué)生感悟并適時加以指導(dǎo)，真正體現(xiàn)出“在實踐中獲得了知識，在知識指導(dǎo)下實踐”的哲學(xué)道理。

融通課堂與生活交匯。在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)探究，激活學(xué)生的知識儲備。讓學(xué)生的課外研究結(jié)果在課堂交流，增加課堂教學(xué)內(nèi)涵，拓展課堂教學(xué)的外延。

評價多元顯價值引領(lǐng)。在情境體驗學(xué)習(xí)中，教師要以極大的熱情關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要努力探索一種多元化評價方式。充分利用激勵機制，善于運用多元方式對學(xué)生進行評價，激活學(xué)生的探究熱情，能主動思考、積極實踐，促進學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展，讓學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)過程中生成自己的思想觀念、行為原則和品德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。