課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性探究

趙雪梅

摘 要：本文以小學(xué)階段的語(yǔ)文作文作為主要論述對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生作文書(shū)寫(xiě)中存在的若干問(wèn)題給出了富有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，應(yīng)該大力拓展小學(xué)生的課外閱讀量，使其真正能夠做到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作使得小學(xué)生們真正愛(ài)上寫(xiě)作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；作文教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，可能最令他們頭疼的事情之一便是寫(xiě)作文了。很多學(xué)生曾這樣對(duì)老師說(shuō)諸如“我不知道該寫(xiě)些什么”“實(shí)在沒(méi)什么可寫(xiě)的”之類的話。事實(shí)上，學(xué)生們之所以會(huì)有這樣的感覺(jué)，一個(gè)很重要的原因是他們的閱讀量太過(guò)匱乏，僅僅局限于那一冊(cè)薄薄的語(yǔ)文課本。匱乏的閱讀量和相對(duì)單調(diào)的生活，使得他們很難做到下筆千言，也難寫(xiě)出令人賞心悅目的佳句。針對(duì)這一現(xiàn)象，提升小學(xué)生們的課外閱讀量便是一件勢(shì)在必行的事情。

一、當(dāng)下的小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作

1.小學(xué)生書(shū)寫(xiě)作文的普遍問(wèn)題。

當(dāng)下的小學(xué)生們往往談作文色變，將寫(xiě)作文視為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的最大痛苦。每當(dāng)老師令學(xué)生們寫(xiě)作文時(shí)，往往也是詰屈聱牙、梗塞不順、生搬硬湊、抄襲成風(fēng)。有的學(xué)生甚至連一句沒(méi)有語(yǔ)病的話都寫(xiě)不出來(lái)，令老師們極為擔(dān)憂。大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懗鑫恼?，然而文字枯澀、缺乏少年兒童?yīng)有的天真爛漫、活潑可愛(ài)、生機(jī)勃勃，而是以一副老氣橫秋、無(wú)病呻吟的口吻呈現(xiàn)而出的，以虛假的情感寫(xiě)出矯揉造作的文章來(lái)應(yīng)付老師們，并沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)作真正提升自己的寫(xiě)作水平[1]。

2.作文問(wèn)題的成因。

當(dāng)下的小學(xué)生，自己的大部分時(shí)間往往投放在學(xué)習(xí)上，空間上則身處于學(xué)校之中，生活經(jīng)歷單一，對(duì)生命的體驗(yàn)還僅僅局限于表層，因此這樣的主觀原因決定了小學(xué)生們注定難以寫(xiě)出有深度、有內(nèi)容、有質(zhì)感的文章，所以必須要結(jié)合小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力來(lái)加以分析其作文水平。但是，即便以小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去考察小學(xué)生們的作文，也很難發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。同時(shí)，在課外，大多數(shù)小學(xué)生又沒(méi)有充足的閱讀量，以至于下筆枯澀，感覺(jué)自己“沒(méi)什么可寫(xiě)的”。

二、課外閱讀對(duì)于作文教學(xué)的重要性

1.拓展小學(xué)生們的視野。

老師們要想令學(xué)生們能夠從容自在地寫(xiě)作就必須要拓寬學(xué)生們的視野。閱讀可以幫助學(xué)生極大地沖破因時(shí)間和空間帶來(lái)的阻隔，從而更好地理解人生和人性。對(duì)于小學(xué)生而言，人生才剛剛開(kāi)始，整個(gè)世界對(duì)于他們而言都處于未知狀態(tài)，因此更需要以閱讀來(lái)增進(jìn)對(duì)這個(gè)世界的了解。文學(xué)究其本質(zhì)是人學(xué)，唯有增進(jìn)對(duì)于世界和人性的認(rèn)知、了解，才能真正寫(xiě)出好文章。例如，當(dāng)寫(xiě)關(guān)于植物的作文時(shí)，很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)于生物學(xué)知識(shí)所知無(wú)多，因此就難以下筆。正所謂書(shū)到用時(shí)方恨少。當(dāng)下的小學(xué)生的閱讀量之匱乏已到了積重難返的地步，所以老師們應(yīng)該及時(shí)敦促學(xué)生積極閱讀課外讀物，以“開(kāi)卷有益”的態(tài)度去閱讀各式各類的好書(shū)，增進(jìn)對(duì)于世界的方方面面的認(rèn)知和了解[2]。

2.提升小學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

工欲善其事，必先利其器。如果想要學(xué)生們寫(xiě)出好文章，首先要使得學(xué)生們掌握極為扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。據(jù)上文分析，目前小學(xué)生中普遍存在著錯(cuò)別字多、語(yǔ)句不通順甚至病句連篇等情況。寫(xiě)作文必須做到文通句順、清晰流暢，這是最起碼的要求，然而這樣的要求很多小學(xué)生都達(dá)不到。所以老師們必須要加強(qiáng)平常的語(yǔ)文習(xí)作訓(xùn)練，首先使小學(xué)生們寫(xiě)出文通句順的語(yǔ)句，繼而逐步提升其語(yǔ)文作文水平。這需要一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師們以愛(ài)心和耐心來(lái)幫助學(xué)生們提升作文的水平。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。然而很多小學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)積極性，不懂得通過(guò)閱讀來(lái)感受杰作、認(rèn)真學(xué)習(xí)前人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，因此只能原地打轉(zhuǎn)。盡管小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯才剛剛開(kāi)始，然而小學(xué)老師們?nèi)匀徊荒艿粢暂p心，還是應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的初始階段就能掌握一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)良好的開(kāi)始就相當(dāng)于成功了一半。同時(shí)，問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。廣泛地閱讀是提升小學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)最實(shí)用的方法。如果沒(méi)有廣泛的閱讀量，那么小學(xué)生們既缺少寫(xiě)作的素材、囿于狹隘的生活經(jīng)驗(yàn)，自然難以寫(xiě)出令人滿意的好文章。通過(guò)寫(xiě)作可以使得小學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)略杰作，開(kāi)拓視野，也令自己的文章向那些杰作學(xué)習(xí)，寫(xiě)作水平得以逐步提升。缺乏閱讀量的學(xué)生，自己也難以創(chuàng)作出卓越的文章。長(zhǎng)此以往便只能裹足不前原地踏步。通過(guò)閱讀，身心均能沐浴清化，感受到偉大作品的思想力量和藝術(shù)魅力，使得自己也能在潛移默化之間受到相應(yīng)的影響[3]。

3.通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

許多學(xué)生之所以難以在語(yǔ)文作文中獲得令人足夠滿意的成績(jī)，是因?yàn)槊}作文的形式束縛住了學(xué)生們的興趣點(diǎn)、想象力、創(chuàng)新力，因此，語(yǔ)文老師需要釋放學(xué)生們的創(chuàng)新潛力，首先要做到的便是找到學(xué)生們的興趣點(diǎn)，了解他們真正關(guān)心的事物。通過(guò)釋放學(xué)生的興趣點(diǎn)，使其能夠做到言之有物，懂得以作文的方式來(lái)傳遞出自身的真實(shí)情感，并能夠?yàn)樗怂邮?、理解。因此，老師們必須要使學(xué)生不再抵觸作文，并將作文轉(zhuǎn)化為自身情感的傳聲筒。課外閱讀是幫助老師找到學(xué)生們的興趣點(diǎn)的一個(gè)好方法。老師們可以給予學(xué)生們一定的閱讀自由，使其按照自身的興趣來(lái)選擇課外讀物。當(dāng)老師們找到了不同學(xué)生的不同興趣點(diǎn)，就可以使得學(xué)生們抓住自己的興趣進(jìn)行寫(xiě)作嘗試，這樣做便相對(duì)緩解了學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文作文的抵觸心理，使其得以能夠真正認(rèn)真用心去寫(xiě)好每一篇文章，通過(guò)積累和閱讀真正提升自身的寫(xiě)作能力[4]。

三、小結(jié)

本文以小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作作為主要論述對(duì)象，首先探討了當(dāng)下的小學(xué)生的寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題給出了相應(yīng)的建議，揭示了課外閱讀對(duì)于小學(xué)生的寫(xiě)作的極端重要性，能夠幫助學(xué)生們拓展自身的視野、開(kāi)拓自己的眼界，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)自身的興趣點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015，（1）：172—173.

[2]李桂花.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性探討[J].讀與寫(xiě)，2015，（11）：141.