淺談高中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

喬長春

摘要：近些年，隨著高考和學(xué)業(yè)水平測試的改革，信息技術(shù)新課程標準明確指出普通高中信息技術(shù)課程的總目標是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)的形成需要一定的信息技術(shù)作為支撐，學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、信息素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力起到重要作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);信息素養(yǎng);高中生

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）09-0040

高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，進一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。如何培養(yǎng)和提高高中生的信息素養(yǎng)，對推進我國教育信息化起著至關(guān)重要的作用。

一、什么是信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)指的是一種可以通過教育培養(yǎng)的、在信息社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)和能力。

徐曉東主編的《信息技術(shù)教育的理論與方法》一書中對信息素養(yǎng)的理解，當(dāng)前高中生信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具的能力，還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是以獨立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、以批判精神以及強烈的社會責(zé)任感和參與意識，將這些信息能力用于信息問題的解決和進行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。

二、高中生應(yīng)該具備哪些信息素養(yǎng)

在信息化社會，知識量以爆炸式速度增長，要想讓學(xué)生將這些知識都掌握是不可能的，所以教會學(xué)生如何利用這些信息顯得尤為重要，具備一定信息素養(yǎng)的學(xué)生，面對需要解決的問題時，能夠在浩如煙海的信息中找到自己需要的知識。信息素養(yǎng)的形成需要一定的信息技術(shù)作為支撐，所以在信息技術(shù)課上，我們應(yīng)該教會學(xué)生使用這樣一些技能：操作平臺型軟件的使用，如個人操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基本原理;信息檢索軟件，如網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和搜索引擎以及下載工具的使用。信息加工和發(fā)布軟件，多媒體制作工具、網(wǎng)頁制作工具等。高中開設(shè)信息技術(shù)課的目標是培養(yǎng)中小學(xué)生一定的信息素養(yǎng)。信息時代的學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)包括：運用信息技術(shù)的能力──信息應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng);分析和理解信息內(nèi)容的能力──科學(xué)分析思維能力的培養(yǎng);利用信息的能力──融入信息社會和生存能力的培養(yǎng)。學(xué)校教育中，學(xué)生的信息能力、信息素養(yǎng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)過程具有重要的意義。

三、高中生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)方法

1. 提高教師的信息素養(yǎng)

教師的信息素養(yǎng)是影響中小學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，信息技術(shù)課教師需不斷地加強現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時轉(zhuǎn)變教育思想觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。在課堂實踐中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種獲取知識的欲望。

2. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作為信息素養(yǎng)教育中的主體，對整個信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。自覺提升信息素養(yǎng)要素主要體現(xiàn)在：學(xué)生具有尋求信息的興趣;有效的獲取、加工、處理、運用信息的能力和在信息活動中，能夠合法、合理地利用信息解決個人和社會所關(guān)心的問題，使信息產(chǎn)生合理的價值。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計時，要把握好教學(xué)過程結(jié)構(gòu)關(guān)系要素的轉(zhuǎn)換：教師由知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者;學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的發(fā)現(xiàn)探究者;教材由學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源之一;電腦媒體由展示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具。采用主題教學(xué)，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)造互動的交流環(huán)境，使學(xué)生初步樹立協(xié)作精神，學(xué)會與他人合作，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3. 讓信息素養(yǎng)融入課堂

信息技術(shù)課程的特點，要求不能生搬硬套大綱和教材目標，應(yīng)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的計算機設(shè)備情況和結(jié)合本校學(xué)生的真實水平來確定教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，可以充分發(fā)揮自已的創(chuàng)造力和想象力，可以最大限度地接觸到最新的知識，通過電腦找到一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，可以查閱自己和其他同學(xué)完成作業(yè)的情況。當(dāng)然，信息素養(yǎng)本身是一個豐富的體系，要根據(jù)學(xué)生自身的能力和水平，合理確定內(nèi)容和重點，力求讓每個學(xué)生都能利用課堂激活思維，提高自身的綜合素養(yǎng)能力。讓學(xué)生掌握獲取信息、處理信息的能力，極大地加深學(xué)生對于問題的理解，使學(xué)生具備分析問題的能力，讓他們自己運用多媒體網(wǎng)絡(luò)、利用各種媒體收集信息，從生疏到熟練，提高獲取信息的能力，從而最終解決問題。

4. 增加信息素養(yǎng)評價

在傳統(tǒng)教學(xué)中，存在一些行之有效的評價技術(shù)，如測驗、調(diào)查、觀察等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的評價技術(shù)。結(jié)合高中生特點，目前比較好的是電子檔案袋評價。

檔案袋評價，是近年來英、美、日等國教育界廣泛使用的一種評價技術(shù)。檔案袋是由教師和學(xué)生共同搜集的，主要用于記錄和存放學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進步的各類學(xué)習(xí)成果，如作品、作業(yè)、評語、調(diào)查記錄等。這些記錄按照一定的順序形成文檔，用于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的回顧、自我評價及其他形式的外部評價。通過評定包中的各項學(xué)習(xí)記錄，可以很方便地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)對此評價方法有較好的支持作用，目前我國已經(jīng)有不少教育者正在試行著這種評價方法，值得一提的是該評價過程本身就是一種信息素養(yǎng)培養(yǎng)的很好的實踐，因為這種檔案袋的建立和發(fā)布以及評定本身就基本上涵蓋了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的所有類型的實踐。因此，它實現(xiàn)了評價中對信息素養(yǎng)培養(yǎng)進行了再度的熱身和鞏固，達到了強化和深化的效果。

由于在大部分省份，高中信息技術(shù)還沒有被納入高考，所以更多的教學(xué)內(nèi)容傾向?qū)W業(yè)水平測試。在學(xué)生自身的心目中，學(xué)科地位距離其他科目還是有所差距。但是，當(dāng)今社會的發(fā)展，卻是要求每一名學(xué)生必須具有一定的信息素養(yǎng)能力。這對我們高中階段的信息技術(shù)教師就提出了更高的要求，如何在考試和實際生活運用能力中找到一個平衡點。既要保證信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)，還要努力和其他學(xué)科結(jié)合，使之發(fā)展更健壯。

培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)能力，對于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力具有重要作用。