以賽促教視角下思政課教學(xué)設(shè)計(jì)探索

■龐清秀／江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院思政部

黨的十九大以來，國家對職業(yè)教育的重視，提到了新的高度。職業(yè)教育最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、符合型人才的目的。如何讓學(xué)生離開學(xué)校能夠順利的工作，在傳統(tǒng)的大學(xué)大課堂中，教學(xué)方法有一定的局限性，不能滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)與步入社會工作兩者之間的銜接問題。在這個(gè)背景下，國家通過教師的教學(xué)大賽，促進(jìn)教師思考問題，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出教學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生培養(yǎng)分析問題、團(tuán)隊(duì)合作、解決問題的能力，能夠順利步入工作。

以下就以省賽參賽作品《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》課中的一課《就業(yè)準(zhǔn)備》——白衣天使插上翅膀，說說如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析注重總體把握，厘清章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整

在教材分析階段，能夠總體把握教材，厘清教材章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，明白所講章節(jié)在教材中的地位。如：《就業(yè)準(zhǔn)備》是就業(yè)部分的開篇，也是基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生專業(yè)，和篇目章節(jié)的關(guān)系，進(jìn)行再加工。具體如下：《就業(yè)準(zhǔn)備》改為《白衣天使插上“翅膀”——就業(yè)準(zhǔn)備》。為了使教學(xué)內(nèi)容銜接更具邏輯性和突出教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)上將就業(yè)信息甄別調(diào)整為第一目，同時(shí)內(nèi)容調(diào)整為護(hù)理專業(yè)就業(yè)信息內(nèi)容和護(hù)理專業(yè)信息收集渠道。使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的專業(yè)化，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性。

二、學(xué)情分析要把握好學(xué)生的特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重群體差異

分析學(xué)生是做好教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一。本課的授課對象是護(hù)理專業(yè)高職一年級學(xué)生，52人，100%是女生，女生活潑開朗、感性思維強(qiáng)，喜歡形象生動的教學(xué)方式，不喜歡單純的理論講解。她們擅長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)等新媒體搜集資料，愿意溝通，樂于合作，積極主動的參與課堂教學(xué)，都為本話題教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。

課前，教師制作學(xué)情調(diào)查表，分別對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)和學(xué)生已掌握的就業(yè)內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查表，對學(xué)情做如下分析：

三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)定目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，和教學(xué)的重難點(diǎn)。本次課設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是護(hù)理專業(yè)就業(yè)信息收集渠道。就業(yè)信息直接關(guān)系就業(yè)成功與否，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對錯(cuò)誤信息的甄別能力有待提高，因此護(hù)理專業(yè)就業(yè)信息收集渠道是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。只有改變觀念才能改變行動，因此，我將轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念設(shè)為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法學(xué)法的采用，力圖學(xué)生全過程參與

依據(jù)職校生的認(rèn)知規(guī)律，在本次的教學(xué)中，以小組合作、任務(wù)驅(qū)動為主線，綜合運(yùn)用情境法和案例法，通過采訪、案例、游戲等一系列生動有趣的活動，逐漸引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)觀念、調(diào)試就業(yè)心理、掌握信息收集。學(xué)生在自主探究和小組合作中完成了本次學(xué)習(xí)，做中學(xué)的方法，避免了空洞的理論說教，適應(yīng)了學(xué)生對知識認(rèn)知的規(guī)律。

五、教學(xué)過程要節(jié)奏分明，任務(wù)驅(qū)動，小組合作完成

課前，學(xué)生分為五個(gè)小組，給每個(gè)小組下達(dá)任務(wù)。第一組采訪校友，采訪我校在校的1-4年級護(hù)理專業(yè)的校友，聊聊他們對就業(yè)的看法。第二組查找護(hù)理專業(yè)就業(yè)方向，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑查找資料，分析護(hù)理專業(yè)的就業(yè)方向，繪制本專業(yè)橫向、縱向的職業(yè)樹。第三組搜集案例，通過媒體搜集因求職心理引發(fā)的極端案例。第四組搜集信息，搜集護(hù)理專業(yè)的就業(yè)信息。瀏覽我校就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，制作PPT。第五組搭建網(wǎng)絡(luò)護(hù)理就業(yè)信息平臺，創(chuàng)建QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺。

課堂通過4個(gè)探究活動逐步展開，具體實(shí)施如下：

背景：一則新聞，展現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的問題突出教學(xué)就在這則新聞中展開。要想順利就業(yè)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)準(zhǔn)備的重要性。

探究活動一——采訪校友，聊聊就業(yè)。它山之石，可以攻玉。課前，第一小組學(xué)生搜集我校各年級護(hù)理專業(yè)學(xué)生對就業(yè)的看法與觀點(diǎn)，拍成微視頻在課堂中展示，視頻中有的學(xué)生認(rèn)為私立醫(yī)院不如在大醫(yī)院工作體面；有的學(xué)生認(rèn)為護(hù)士的工作太辛苦又受氣，畢業(yè)后應(yīng)該找個(gè)做辦公室輕松點(diǎn)的工作；有的學(xué)生則認(rèn)為找工作是父母的事情。課堂中，學(xué)生就視頻中出現(xiàn)的就業(yè)觀念進(jìn)行小組討論，展開激烈辯論，生成了很多有益的教育資源，學(xué)生明白了就業(yè)應(yīng)該不等不靠主動出擊、不講究單位性質(zhì)、不圖一時(shí)安逸等正確的就業(yè)觀念。緊接著兩位神秘嘉賓——我校的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生王麗、李靜玉來到了課堂，現(xiàn)身說法給同學(xué)們講述了她們的就業(yè)觀。從一開始不是三甲醫(yī)院就不去到現(xiàn)在的腳踏實(shí)地為患者服務(wù)，只要是在護(hù)士崗位上工作就能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而不是單一考慮去大醫(yī)院了，降低就業(yè)難度，讓自己的機(jī)會更多。學(xué)生們認(rèn)識到成功就業(yè)首先要從轉(zhuǎn)變就業(yè)觀開始。身邊人、身邊事、同齡人之間相互觀念的碰撞，給了學(xué)生很好的引領(lǐng)，避免了教師空洞的說教。

教師為了幫助學(xué)生形成多元的、多視角的就業(yè)觀，課前布置第二組學(xué)生查找本專業(yè)橫向與縱向就業(yè)方向，學(xué)生通過課堂繪制護(hù)理專業(yè)的職業(yè)樹，形象生動地展示護(hù)理專業(yè)的求職崗位，加深學(xué)生對本專業(yè)的目標(biāo)崗位群的了解，啟發(fā)思維，開拓視野，豐富了課堂知識，也為學(xué)生改變就業(yè)觀奠定了知識基礎(chǔ)。教師通過采訪→討論→座談→畫職業(yè)樹，由表及里，由外及內(nèi)突破教學(xué)難點(diǎn)。

探究活動二——就業(yè)難，且行且調(diào)整！展現(xiàn)問題，專家調(diào)試。第三組學(xué)生課前搜集案例《大四女生因就業(yè)壓力大留3份遺書自殺》，這位學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大，畢業(yè)前產(chǎn)生焦慮、恐懼、自卑、失落等心理問題，加之心理承受能力差，最終走向極端，結(jié)束生命。學(xué)生強(qiáng)烈地認(rèn)識到不良求職心理的危害。小組討論，不良的求職心理有哪些？可能產(chǎn)生哪些危害？我們應(yīng)該怎樣避免呢？大家踴躍發(fā)言，講述了自己在生活中排解壓力的方法。教師通過案例→討論→分析→指導(dǎo)層層推進(jìn)，完成教學(xué)目標(biāo)的要求。

探究活動三——火眼金睛，甄別信息。社會現(xiàn)實(shí)，由遠(yuǎn)及近。案例：“大學(xué)生微信渠道求職險(xiǎn)被騙”的新聞在學(xué)生中引起熱議。學(xué)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)信息識別能力，盲目相信網(wǎng)絡(luò)虛假就業(yè)信息，我們怎樣才能火眼金睛，甄別虛假信息呢？教師展示一則手機(jī)招聘信息，學(xué)生們認(rèn)真分析，總結(jié)了虛假信息的共性有待遇優(yōu)厚、工作舒服、專業(yè)技術(shù)要求低等特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生們還聯(lián)想到了常見的QQ招聘信息、微信招聘信息、虛假網(wǎng)站招聘信息等。在此基礎(chǔ)上教師給出幾組就業(yè)網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入，在課堂上現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生識別真假網(wǎng)站。在信息化時(shí)代，獲取信息的渠道是非常多的，教師大膽嘗試在課堂上網(wǎng)現(xiàn)場指導(dǎo)，零距離接觸社會，提升了課堂網(wǎng)絡(luò)信息元素的使用，提振學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的應(yīng)變能力。

探究活動四——抽簽游戲 整合信息。寓教于樂，潤物無聲。獲取正確且全面的就業(yè)信息，是實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課前指導(dǎo)第四組學(xué)生從不同渠道搜集大量護(hù)理專業(yè)的就業(yè)信息，教師將這些就業(yè)信息整合為需求信息、政策信息、形勢信息三類，分別用不同顏色代表不同就業(yè)信息，制作成護(hù)理專業(yè)就業(yè)信息抽簽小游戲，課堂上，學(xué)生在快樂的游戲中獲取就業(yè)信息內(nèi)容和收集渠道。為了延伸課堂，課前安排第4組學(xué)生瀏覽學(xué)校就業(yè)資源網(wǎng)站。學(xué)生制作PPT，講解本網(wǎng)站使用方法，學(xué)生掌握我校的就業(yè)信息服務(wù)平臺，可以瀏覽更多護(hù)理專業(yè)就業(yè)信息。通過學(xué)生實(shí)踐活動突破了教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到知信行的統(tǒng)一。全面可靠的就業(yè)信息，使白衣天使找準(zhǔn)藍(lán)天的方向。

課后，布置兩個(gè)拓展作業(yè)：一是找出五個(gè)正規(guī)的就業(yè)信息發(fā)布網(wǎng)站，并篩選2-3個(gè)就業(yè)信息，發(fā)布在班級QQ群，分享交流。二是到我校、我區(qū)、我市招聘會，感受招聘會現(xiàn)場，收集就業(yè)信息、拍照片和寫交流體會發(fā)布到QQ群交流。

課后生成的教育資源是本班第5組學(xué)生為班級搭建的護(hù)理專業(yè)QQ就業(yè)交流群、微信群、微博信息平臺，學(xué)生拍攝照片、發(fā)布招聘信息，分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了開放的思政課堂。

六、教學(xué)評價(jià)多元化，形成良性競爭

思政課程的教學(xué)目標(biāo)，不能靠單一的知識能力測試就可以完全考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此采用多元化評價(jià)體系對學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，通過小組自評、組間互評、老師評價(jià)和課后拓展參與評價(jià)等多重標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行全面的考核評價(jià)，使學(xué)生不單單學(xué)到知識，更要將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，為自己今后就業(yè)服務(wù)。

七、教學(xué)反思要深刻，找出共性，指出不足

在當(dāng)前，信息化手段豐富，學(xué)生也體現(xiàn)出多樣化的心態(tài)，教育、教學(xué)要達(dá)到預(yù)期效果，必須結(jié)合學(xué)情，開展豐富的實(shí)踐活動，讓理論貫穿在實(shí)踐中，同時(shí)使用信息化的手段，達(dá)到做中學(xué)、學(xué)中做。

（1）開展多種實(shí)踐活動，用明確的任務(wù)，使學(xué)生在合作、競爭、責(zé)任中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用怎樣的教學(xué)方式，要因?qū)W而定。牢牢把握職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，是教學(xué)成功關(guān)鍵。職校的學(xué)生不擅長理論學(xué)習(xí)、科學(xué)研究。而更喜歡任務(wù)明確、動手活動?；诖?，教師設(shè)計(jì)了多種活動方式，讓學(xué)生在活動中，體會領(lǐng)悟書本知識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作、競爭、責(zé)任精神。

（2）把德育課與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合，更加突出德育課的針對性。德育課是一門實(shí)用的學(xué)問，但是很多學(xué)生都體會不到德育課的有用性，究其原因，德育說的是一種普適的學(xué)問，而學(xué)生關(guān)心的是直接能用的學(xué)問，如果德育老師在教學(xué)前，能夠注意到這點(diǎn)，增加德育課的針對性，讓學(xué)生能夠直接感覺到這課是跟他有關(guān)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力會明顯增強(qiáng)。

（3）信息化元素（QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)）的使用為課堂增趣頗多，拉近了師生距離，是學(xué)生喜歡和擅長的形式，同時(shí)也提升了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

總之，教師通過“五課兩課”、“信息化”等一系類的教學(xué)競賽，緊跟時(shí)代的脈搏、提升了自己的教學(xué)水平，掌握了先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，收獲了良好的效果，同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上更適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，增加了課堂內(nèi)外的實(shí)踐環(huán)節(jié)，避免了空洞的理論講授。