數(shù)學(xué)課堂如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鄒瑞鈞

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，直接影響著小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。受家庭因素、學(xué)校因素和教師因素的影響，很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的興趣已經(jīng)成為教師的重要任務(wù)。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素

（一）學(xué)生因素

小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情緒都會(huì)影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)需求對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著直接的影響。小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)象就是小學(xué)生的興趣對(duì)象，只有小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備較強(qiáng)的需求，才能激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求能使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中具備明確的目標(biāo)，進(jìn)而強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有著重要影響。如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠深入理解并掌握教師所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，能自主解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)大大提升，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到挫折，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)受挫，長(zhǎng)此以往，會(huì)形成厭學(xué)情緒，進(jìn)而失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。如果小學(xué)生能夠順利解決數(shù)學(xué)問題，就會(huì)形成積極的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。反之，如果小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差，經(jīng)常在學(xué)習(xí)中受批評(píng)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）家庭環(huán)境

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。具體來講，父母的家庭教育會(huì)影響子女的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果家長(zhǎng)能夠在孩子學(xué)習(xí)的過程中幫助他們學(xué)習(xí)，找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，就有利于孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，進(jìn)而激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)際生活中，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，為孩子設(shè)置了過高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子難以達(dá)到家長(zhǎng)所期望的目標(biāo)，因而被家長(zhǎng)批評(píng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極心理，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）學(xué)校環(huán)境

學(xué)校環(huán)境會(huì)影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。具體來講，數(shù)學(xué)教師的教育方法、教學(xué)藝術(shù)性、人格魅力以及師生關(guān)系、學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍等都會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法能夠直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中積極運(yùn)用趣味性較強(qiáng)的多媒體教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法等先進(jìn)教學(xué)方法，就能夠集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好奇心，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。反之，如果數(shù)學(xué)教師固守灌輸式教育方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就比較枯燥，很容易失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如果數(shù)學(xué)教師在課堂上能夠靈活運(yùn)用語言，開展具有表演性的教學(xué)，就能有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。反之，如果教學(xué)缺乏藝術(shù)性，語言表達(dá)過于直白，就會(huì)缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。如果數(shù)學(xué)教師能夠與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生與數(shù)學(xué)教師的溝通較多，認(rèn)可并尊重?cái)?shù)學(xué)教師，就能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的好感，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。反之，如果數(shù)學(xué)教師和學(xué)生關(guān)系僵化，學(xué)生很可能因不喜歡數(shù)學(xué)教師而厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要路徑。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使用多媒體教學(xué)方法、微課教學(xué)方法、合作探究教學(xué)方法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂提問，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出具有一定難度的、趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，設(shè)置趣味性的練習(xí)題目，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中，在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

（二）提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)起著關(guān)鍵作用。因此，學(xué)校應(yīng)不斷提高數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)中的作用。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)開展以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究和思考，在學(xué)生數(shù)學(xué)問題探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)能力，提升自身語言表達(dá)能力、課堂組織能力、學(xué)科研究能力、信息技術(shù)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性，使用藝術(shù)性的教學(xué)方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

（三）堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的長(zhǎng)期性與全面性

數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和全面性，幫助學(xué)生形成長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)制訂學(xué)生興趣培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的興趣現(xiàn)狀、身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平制訂數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的目標(biāo)，使數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)符合學(xué)生實(shí)際。教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：江西省瑞金市金都小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波