運用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

任新偉

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代技術(shù)，把現(xiàn)代住處技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！庇种赋觥叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一提法使我們深刻的體會到，運用現(xiàn)代技術(shù)，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。在平時的教學(xué)實踐中，我十分注重運用信息技術(shù)來提高課堂效率，進行有效教學(xué)。具體做法淺談如下：

一、運用信息技術(shù)，能有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出問題

學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu)?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課程的一個重要理念，由于小學(xué)生自身的年齡特征，要讓小學(xué)生在四十分鐘內(nèi)自始至終的保持高度的注意力，那是非常不容易的，教師只有創(chuàng)造出一個個新奇、有趣的情境，讓學(xué)生有“如臨其境”的感覺，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法則。而信息技術(shù)不僅可以提供生動的畫面，還可以聯(lián)系學(xué)生生活實際，為學(xué)生提供現(xiàn)實的生活材料?，F(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)習(xí)的有效性。

例如：在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》時，教師先創(chuàng)設(shè)一個故事情景：兩個人分1塊餅，怎樣才能平均分成2分呢？這樣自然的引入到新課，先請學(xué)生猜每人分得多少塊餅，再實踐操作分一分，分得半塊就要用分數(shù)1/2表示，讓每一個學(xué)生動手動腦，初步感知分數(shù)的產(chǎn)生，知識的過渡水到渠成。

又例：在教《7的乘法口訣》一課，先利用課件展示童話故事《白雪公主》中白雪公主誤入7個小矮人住地之所見：7個碗、7個杯……來引入，課件所蘊含的情感色彩，使學(xué)生感到悅耳目、樂心情，知情融合、起到了以興趣怡情的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促使學(xué)生廣泛自主地參與教學(xué)活動，積極思考，親身實踐，積極交流，從而獲得終身受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能，有效地激活了學(xué)生的主體意識。這樣把學(xué)生的各種感官充分調(diào)動起來，既可以活躍課堂氣氛，又可以順利地直觀地完成預(yù)設(shè)目標。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決問題的能力

《數(shù)學(xué)課程標準》中也明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認知的主體，學(xué)生認知的過程應(yīng)該是一個“再創(chuàng)造”的過程。因此，在教學(xué)實踐中，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特點最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動機會，讓他們在合作交流中增長才干，解決問題。

例：五年級下冊“分數(shù)的基本性質(zhì)”是約分、通分的依據(jù)，也是這一單元的重點。為幫助學(xué)生理解掌握這一規(guī)律，新知教學(xué)時，先讓學(xué)生看圖用分數(shù)表示涂色部分。讓學(xué)生分別說出1/3、2/6、3/9的含義并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？再把大小相等的分數(shù)填入等式中。通過這樣一組變化，把抽象的分數(shù)與具體的圖形相對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)：分數(shù)的分子、分母變化了，而分數(shù)陰影部分的大小沒變，因此1/3、2/6、3/9的分數(shù)大小是相等的。這時，教師進一步追問：1/3怎么會等于2/6呢？分子、分母是怎樣變化的？學(xué)生通過觀察思考分析發(fā)現(xiàn)，把1/3的分子和分母都乘以2，就得到2/6，所以1/2=（1×3）/（2×3）=3/9同理得出2/6=（2÷2）/（6/2）=1/3，3/9=（3÷3）/（9÷3）=1/3。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出“分數(shù)的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。這樣運用信息技術(shù)，由表及里，由感性到理性，通過仔細觀察，認真比較分析思考，讓學(xué)生概括數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了解決問題能力。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地突出重點，突破難點

多媒體術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情拼茂的特點，所以恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

例如，在教學(xué)“圓的面積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導(dǎo)過程這一重難點，我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學(xué)生從視覺上體會到把一個圓轉(zhuǎn)化成一個長方形的過程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份……形象生動的活動過程展現(xiàn)眼前。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，增加課堂容量，及時反饋信息，提高學(xué)習(xí)效率

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮信息的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，教學(xué)時可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進學(xué)生生活經(jīng)驗以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，通過少量的趣味練習(xí)題目，使學(xué)生變知之為樂知。設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機會，而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，促進他們積極主動的發(fā)展。

當(dāng)然，信息技術(shù)并非是萬能的，它在數(shù)學(xué)課堂中所發(fā)揮的作用也不能無限夸大。我們在教學(xué)實踐中要根據(jù)實際情況，把握合適的時機，選擇合適的媒介，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)手段的優(yōu)勢互補，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性。