高中化學實驗的改進與創(chuàng)新研究

唐翠林

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗教學是化學教學中的一個核心，在實驗中才能讓學生更加深刻的理解和掌握知識，體會到化學原理的內(nèi)涵，并在腦海中產(chǎn)生深刻的印象。新課程背景下，高中化學教師應該注重對化學實驗進行一定的改進與創(chuàng)新，解決一些問題和障礙，要改進教學手段，適當進行實驗設備等的改進，注重利用多媒體教輔設備，從而促進實驗教學更好更有效的開展。本文主要針對高中化學實驗的改進與創(chuàng)新進行了探究，介紹了相關理論基礎，提出了具體方法策略，以供參考。

關鍵詞：高中化學 實驗 改進 創(chuàng)新 理論基礎 策略

高中化學是非常重要的一門課，是一門很注重實驗的課程，很多的理論都是在實驗后得到的，需要用實驗來證實。教育改革背景下，高中化學教師在平時的實驗教學過程中，應當想方設法進行實驗教學上的創(chuàng)新與改進，如此，方能在顯著調(diào)動學生實驗參與興趣及積極性的同時，最大限度地優(yōu)化化學實驗教學的質(zhì)量與效果。

一、高中化學實驗改進創(chuàng)新的理論基礎

以往的高中化學實驗在教學中并沒有很大的作用，因此新課標對于化學實驗做了新的要求。按照新課標的相關要求，我們對化學實驗進行改進，主要是要讓實踐在化學中起到更大的作用，最終達到學好化學的目的，對學生科學素養(yǎng)的提高起到促進作用?；谶@些原因，高中化學實驗在改進方向上就十分明確了，我們所要遵循的改進原則有要具有科學性和安全性，以及直觀性、趣味性等，我們舉一個簡單的例子。以“苯酚化學性質(zhì)檢測實驗”為例，我們經(jīng)常會在實驗前往吹氣管中部加入少量的稀硫酸進行反應，這樣的實驗方法，在比較短的時間內(nèi)可以看到很明顯的苯酚鈉溶液變渾濁這一現(xiàn)象，實際上這樣的操作并沒有很大的科學性，因為它不能因此而證明酸的酸性大于苯酚。但是這一實驗的操作往往是我們所進行的操作，而進行這一操作的原因僅僅是因為時間較少，這就是以往實驗中存在的問題之一。

實驗是高中化學中十分重要的組成部分，我們應該重視基礎的化學實驗，嚴格按照實驗的相關順序以及時間規(guī)定來進行。我們在對化學實驗進行改進，可以從實驗手段以及學習方法這兩個方面著手，對化學實驗過程的探究要引起足夠的重視，對化學實驗的內(nèi)容設計也要進行相關的優(yōu)化。我們在化學實驗進行時主要有如下的步驟：首先最重要的是要對化學實驗的問題進行確定；進行化學實驗相關方案的設計；對化學實驗的條件進行控制；對實驗的過程進行探索；對實驗內(nèi)容進行觀察和記錄；對實驗的結(jié)果進行處理。

二、高中化學實驗的改進與創(chuàng)新的策略

（一）改進教學手段，借助各種輔助工具

教學方法決定了教學質(zhì)量，在新課改的深入推動下，需要積極創(chuàng)新高中化學實驗方法?，F(xiàn)階段，已經(jīng)邁入了信息技術時代，實驗教學中可以將多媒體技術應用其中，使其作為輔助工具進行演示，讓學生對化學實驗有所了解。另外，對于具有危險性的化學實驗采取多媒體演示的方法，可以讓學生看到更加細致的演示過程，能夠讓學生對實驗的現(xiàn)象以及過程有所了解，并且在腦海中產(chǎn)生深刻印象，以此提高實驗教學的科學性與權威性。

（二）適當進行實驗設備等的改進，增強實驗呈現(xiàn)力度

實驗設備及裝置是高中化學實驗順利進行操作的重要支撐力量，對于最終呈現(xiàn)的實驗教學效果往往在很大程度上起著非常重要的影響作用?？墒?，鑒于某些實驗中的設備及裝置不盡合理，導致無法獲取真正意義上高效率、高質(zhì)量的實驗結(jié)果。鑒于此，高中化學教師可以從具體的實際情況出發(fā)，恰當而靈活地進行實驗設備的創(chuàng)新及改進。例如在“鈉的燃燒”這一化學實驗中，其主要的實驗裝置為不透明的蒸發(fā)器皿或者是坩堝，由于操作儀器的不透明，學生并不能在實驗操作的過程中時刻關注該裝置中鈉的一系列化學反應，僅能看到最終呈現(xiàn)出的實驗結(jié)果。如此，便大大制約了該實驗的教學效果。針對這一點，筆者在教學實踐過程中特意進行了如下實驗，提前準備一個透明效果較好的玻璃管，將其放置在酒精燈上進行適當預熱；緊接著用鉗子夾出一小塊實驗用鈉塊，并將其放置在濾紙上，以便鈉塊表面附著的煤油被該濾紙充分吸收；用刀片將該鈉塊的外皮祛除，并用鉗子將該鈉塊放置于之前準備好的透明玻璃管中。如此，借助該玻璃管學生便可以清晰且直觀地觀察到鈉塊燃燒的整個過程，從而大大彌補了之前實驗用設備上存在的顯著不足，有利于化學實驗教學效果的提升與進步。

（三）適當利用多媒體教輔設備，大大減少化學實驗的危險性

化學實驗不可避免會涉及眾多形色各異的化學藥品，這其中不乏一些危險系數(shù)較大的化學藥品，教師在日常的化學實驗教學過程中若是按照教材進行操作，就具有較強的危險性，可是不進行實驗的話，又擔心學生無法真正認識到該實驗背后蘊含的化學原理。針對這一特殊情況，教師可以適當利用多媒體教輔設備，進行化學實驗的創(chuàng)新。例如，鈉、鉀遇水會發(fā)生劇烈的化學反應，并產(chǎn)生大量的可燃性氣體，放出熱量。為了證明鈉、鉀的這一性質(zhì)，教師完全可以利用發(fā)達的多媒體教輔設備搜集一些與之相關的視頻，將其播放給學生觀看，這樣既避免了實驗操作過程中稍有不慎可能帶來的危險，同時借助多媒體教輔設備直觀、形象的特征，學生又能最直接地觀察到鈉、鉀遇水反應的化學性質(zhì)，真正獲得一舉多得的良好實驗教學效果。

結(jié)語

總之，在高中化學的教學當中，教師應該認識到化學實踐所起的重要作用，特別是新課改之后，尤其重視化學實驗的探究學習，在學習化學實驗教學的時候，應該注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，同時還要對實驗進行一定程度的探究。在我們以往對化學實驗的學習當中，往往會出現(xiàn)“以書為綱”，刻板等問題，我們應該避免此類問題的產(chǎn)生，加強對實驗當中所出現(xiàn)的問題的思考，在化學實驗的具體實踐當中發(fā)現(xiàn)問題，并進行有效的改進與創(chuàng)新，從而提高實驗教學的效果。

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