高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究

劉文云

摘 要：高中政治教材中涉及到了大量的歷史、文化、政治知識(shí)，具有很強(qiáng)的理論性。對(duì)于這些理論的論證，案例無疑是最為有力的。真實(shí)的案例讓學(xué)生們仿佛如臨其境，產(chǎn)生了更深刻的印象，也加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的理解。因此，案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用無疑是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑。本文就將結(jié)合案例教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用意義提出幾點(diǎn)高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的有效應(yīng)用手段，希望能夠?qū)Π咐虒W(xué)法的進(jìn)一步推廣以及政治教學(xué)的發(fā)展起到助推作用。

關(guān)鍵詞：高中 政治教學(xué) 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是結(jié)合知識(shí)內(nèi)容延伸出的相關(guān)案例，這些案例都是以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)的，具有很強(qiáng)的說服力。案例教學(xué)法的到來彌補(bǔ)了政治教學(xué)理論性過強(qiáng)的特點(diǎn)，以一種更加貼近實(shí)際的手段，將鮮活的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，學(xué)生在感知中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受，激發(fā)了他們的情感，也化解了教學(xué)的難點(diǎn)。

一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用意義

政治教學(xué)一直以來在學(xué)生的認(rèn)知中都是一門“無關(guān)緊要”的學(xué)科，只需要在臨考時(shí)背誦重點(diǎn)內(nèi)容即可，學(xué)習(xí)興趣不足。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握也只是“知其然而不知其所以然”。這樣為了考試的政治學(xué)習(xí)是毫無意義的。此外，由于政治教材中的許多表述空洞，受到篇幅的限制，案例內(nèi)容有限，為學(xué)生們理解內(nèi)容帶來了難度。案例教學(xué)法的到來使政治教學(xué)突破了理論，帶來了真實(shí)的資料，也直接的呈現(xiàn)出了學(xué)生們難以理解的內(nèi)容，這一方面改變了學(xué)生對(duì)政治這門學(xué)科的固有看法，重新產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教材中空洞、抽象的表述也順理成章的理解了，從而大大提高了政治教學(xué)的有效性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐

（一）應(yīng)用案例教學(xué)法導(dǎo)入新課

課程導(dǎo)入是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要環(huán)節(jié)，目的是吸引他們的興趣，積極參與接下來的學(xué)習(xí)。而案例無疑能夠幫助教師達(dá)成這樣的目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，教師可以利用一些發(fā)生在學(xué)生實(shí)踐生活中的常見案例，消除他們對(duì)新知識(shí)的陌生感，順利進(jìn)入到接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中。如在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，不妨舉出這樣的案例：劉大爺家的洗衣機(jī)已經(jīng)用了很多年，顏色已經(jīng)發(fā)黃，樣式也很老舊，但功能沒有任何的減退。劉大爺?shù)呐畠赫J(rèn)為應(yīng)該買一臺(tái)新的洗衣機(jī)，但劉大爺卻認(rèn)為洗衣機(jī)沒有壞就不應(yīng)該換掉。相信學(xué)生們?cè)谏钪腥~遇到過類似與家長(zhǎng)出現(xiàn)消費(fèi)觀念矛盾的問題，這一案例從他們的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)诒咎谜n的開始就產(chǎn)生了求知欲，接下來的教學(xué)也就順理成章了。

（二）運(yùn)用案例教學(xué)法深化學(xué)生記憶

學(xué)習(xí)政治，需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，這也是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的最大難題，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)量的增加，他們也背上了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠以豐富的故事內(nèi)容，讓學(xué)生從枯燥的理論背誦中脫離出來，對(duì)知識(shí)的記憶自然而然的實(shí)現(xiàn)，且相對(duì)來說記憶也更為深刻。例如在教學(xué)“人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”時(shí)，不妨為學(xué)生介紹一名取得了矚目成就的醫(yī)學(xué)家屠呦呦。屠呦呦是我國唯一一名獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的女性醫(yī)學(xué)家，她通過研究青蒿素的提取，歷經(jīng)三年的研究和190多次的失敗，研制出了能夠治療瘧疾的藥物，使世界上的600多萬名瘧疾患者獲得了重生。這樣一個(gè)真實(shí)的勵(lì)志案例將會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)于本課知識(shí)內(nèi)容的理解也不再僅僅停留于理論上，而是真正受到了啟發(fā)，樹立了更遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）運(yùn)用案例教學(xué)法激發(fā)學(xué)生情感

政治并不是一門文字堆積的學(xué)科，其內(nèi)容是有血有肉的，需要學(xué)生帶著深刻的情感來學(xué)習(xí)。教師一味的復(fù)述，照搬教材中的內(nèi)容只會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，此時(shí)案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)再一次顯現(xiàn)。通過引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，圖文并茂的真實(shí)案例資料，使學(xué)生入情入境，迸發(fā)了情感，加深了對(duì)所學(xué)的理解。就“維護(hù)國家主權(quán)”部分的學(xué)習(xí)來說，教師可以利用案例來首先激發(fā)學(xué)生的愛國情感以及對(duì)侵犯我國領(lǐng)土行為的憤恨?？闪信e以下案例：1999年5月8日，以美國為首的北約轟炸我駐南聯(lián)盟大使館與2001年4月1日，美國軍事偵察機(jī)在我國南海上空撞毀我戰(zhàn)機(jī)。還可就當(dāng)前熱門探討的釣魚島問題與學(xué)生們展開討論。相信學(xué)生們對(duì)于此類別國干政、侵犯我國領(lǐng)土主權(quán)的問題十分憤慨，起到了激發(fā)他們情感的作用，隨之再開展接下來的教學(xué)便能夠起到事半功倍的效果了。

（四）運(yùn)用案例教學(xué)法突破教學(xué)難點(diǎn)

盡管政治內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，但同樣存在教學(xué)難點(diǎn)。這些難點(diǎn)基本為一些距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的，涵蓋內(nèi)容較廣的部分。相信讓他們一味的解讀課本，是永遠(yuǎn)無法理解這些內(nèi)容的，還需要通過引入案例來化解這一難題。例如，在教學(xué)“我國外交政策的基本目標(biāo)和宗旨”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于我國外交政策的基本內(nèi)容難以理解，但該部分屬于本課教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師引入當(dāng)今的國際新聞來幫助學(xué)生理解。如對(duì)于我國與菲律賓之間就“黃巖島問題”的國際仲裁，美國、日本和澳洲聯(lián)合發(fā)表聲明，抵制一切形成緊張局面的軍事行動(dòng)，敦促中國和菲律賓嚴(yán)格遵守國際仲裁結(jié)果。我國外交部對(duì)此作出的回應(yīng)是：如美日奧三國衷心希望局勢(shì)穩(wěn)定，就應(yīng)支持對(duì)話協(xié)商，并提出“現(xiàn)在，是檢驗(yàn)?zāi)銈兪呛推骄S護(hù)者還是攪局者的時(shí)候了。一個(gè)簡(jiǎn)單的案例展現(xiàn)出了我國的外交原則，巧妙的化解了難點(diǎn)。

結(jié)語

綜上可見，案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)眾多，作用明顯，在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，廣大的政治教師應(yīng)將這樣一種有效的教學(xué)手段利用起來，加快政治教學(xué)改革的腳步，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

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