信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

周永春

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的全面到來，智能電子產(chǎn)品全面普及，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的方式改變了人們傳統(tǒng)的生活和學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)了傳統(tǒng)教育模式和教育理念的變更，教學(xué)重點(diǎn)也由對(duì)學(xué)生考試成績的提升轉(zhuǎn)移到了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上來，為培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和完善教育理念，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中全面應(yīng)用開來。通過數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)形式的轉(zhuǎn)化，吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文就信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)和基礎(chǔ)的計(jì)算解題能力，數(shù)學(xué)知識(shí)理論具有極強(qiáng)的規(guī)范性和抽象性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求，因此如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力，創(chuàng)新和完善數(shù)學(xué)教學(xué)方式就成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，以生動(dòng)形象的圖畫和文字將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出來，營造了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，并提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)理解能力和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理的運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用概述

信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)為多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，通過動(dòng)態(tài)的圖像和音頻視頻將書面文字的知識(shí)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以PPT和教學(xué)視頻為主要載體，營造出良好的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)效果，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的在于幫助學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和規(guī)范的數(shù)學(xué)解題意識(shí)，以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的能力，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，極大地豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)資源，并激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)興趣。將文字、圖像、音頻視頻集于一體的優(yōu)勢(shì)使得多媒體技術(shù)可以將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀、生動(dòng)的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，PPT課件的制作也極大地節(jié)省了教師的課前準(zhǔn)備工作，極大地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主體地位作用，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）通過信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

可以說良好的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是成功教學(xué)的一半，通過故事的講述或影視資料的播放等形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基調(diào)，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的不斷深入，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合更加緊密，教師可以通過信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作，以教學(xué)視頻播放的形式或PPT課件的講解作為課堂教學(xué)的開端，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中保持高度集中的注意力。小學(xué)生正處于好奇心理旺盛和性格脫跳的階段，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入可以保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中保持高度集中的注意力。

例如，小學(xué)教師在進(jìn)行“周長認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過程中，可以利用電子白板的庫存功能設(shè)置動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情景。教師首先利用電子白板拖出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，分別拖出運(yùn)動(dòng)員小猴、小兔、小馬。然后設(shè)置旁白講述“小猴只跑了一半就折回起點(diǎn)，因此只用了80秒，小馬和小兔都跑完了一圈，分別用了91秒和114秒”，同時(shí)利用Flash向?qū)W生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的跑圈情況，并說明當(dāng)裁判宣布小馬是運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍時(shí)，小猴卻認(rèn)為他用了最短的時(shí)間完成比賽應(yīng)該是冠軍。此時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行討論，學(xué)生在進(jìn)行了一系列的思考之后，教師可以很順暢地從運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑圈情景中導(dǎo)出周長概念。

（二）通過信息技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練，增強(qiáng)教學(xué)效率

數(shù)學(xué)作為一門實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的針對(duì)性習(xí)題訓(xùn)練，驗(yàn)證數(shù)學(xué)公式和定理，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)公式和定理的能力，因此在信息技術(shù)的具體應(yīng)用過程中，教師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。例如：在“位置”的教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示自制的PPT課件中的關(guān)于位置的數(shù)學(xué)習(xí)題，以電影院的座位進(jìn)行位置的習(xí)題訓(xùn)練，電影院共計(jì)10排座位，每排6列，對(duì)此進(jìn)行簡單的坐標(biāo)排序，進(jìn)行隨機(jī)的位置考查，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和良好的數(shù)字排列感，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課后總結(jié)和評(píng)價(jià)，鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)效果

課后總結(jié)與評(píng)價(jià)分析是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)于鞏固教學(xué)知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用有著積極的促進(jìn)作用。因此教師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課后總結(jié)和歸納與評(píng)價(jià)，為數(shù)學(xué)授課畫上圓滿的句號(hào)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如：在“圓”的教學(xué)結(jié)束后，在多媒體上為學(xué)生展示圓的模型圖，圓心、半徑、直徑、圓周率以及圓的面積相關(guān)知識(shí)，對(duì)于圓形在生活中的具體應(yīng)用，無論是建筑還是手工制品，都體現(xiàn)出了圓結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范知識(shí)體系的建立和完善。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)不斷完善和改進(jìn)信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，并加以創(chuàng)新，通過信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入和作業(yè)設(shè)計(jì)以及總結(jié)反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立自主的解題意識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]李俠，杜鵬.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國校外教育，2018（24）：165-166.

[2]喻志洋.論信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（06）：171-172.

[3]賈國順，趙美廷.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2018（18）：26-27.

[4]薛茉莉.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].華夏教師，2018（10）：20-21.