幼兒教育發(fā)展的問題與對(duì)策

包小燕

摘要：幼兒教育的發(fā)展在當(dāng)下已經(jīng)成為了我國(guó)教育者重點(diǎn)思考的問題，幼兒教育是否能夠得到良好開展將會(huì)直接影響到幼兒未來的成長(zhǎng)，所以做好幼兒教育工作，重視幼兒教育發(fā)展是非常重要的問題?；诖耍疚木歪槍?duì)幼兒教育發(fā)展進(jìn)行探討，首先分析出在幼兒教育發(fā)展中所存在的問題進(jìn)行分析，然后提出與之相應(yīng)的對(duì)策，以此來促使我國(guó)幼兒教育水平得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；發(fā)展；問題；對(duì)策

前言：

由于幼兒教育本身的特殊性，其已經(jīng)受到了社會(huì)的重視，并在此方面投入了非常多的精力。幼兒時(shí)期是幼兒性格形成的重要階段，甚至可以說幼兒教育將會(huì)影響人一生的發(fā)展，因此需要幼兒教育工作者做好此方面的工作，在幼兒成長(zhǎng)中能夠起到積極的作用。但是，從當(dāng)前我國(guó)幼兒教育的發(fā)展情況來看，幼兒教育依然難以滿足幼兒教育的要求，這主要是因?yàn)橛變航逃诎l(fā)展過程中受到很多問題的影響，需要對(duì)這些問題進(jìn)行分析和解決，如此才能夠使幼兒接受到理想的幼兒教育。

一、幼兒教育發(fā)展過程中所存在的問題

幼兒教育看似是非常簡(jiǎn)單的教育工作，但是對(duì)各個(gè)方面都有著非常高的要求，這使得我國(guó)幼兒教育在發(fā)展過程中遇到了很多問題，其主要是表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）教學(xué)觀念滯后。我國(guó)是一個(gè)地域非常寬廣的國(guó)家，使得各個(gè)地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著不平衡，這也在一定程度上造成幼兒教育水平差距較大。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后或是農(nóng)村地區(qū)在幼兒教育上思想觀念較為落后，認(rèn)為幼兒教育只是簡(jiǎn)單的對(duì)幼兒進(jìn)行照顧，同時(shí)讓其學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)即可，實(shí)則不然，在這種教學(xué)觀念的影響下難以發(fā)揮出幼兒教育的作用[1]。（2）教師素質(zhì)無法滿足要求。從筆者所接觸的幼兒教師來看，其中大部分幼兒教師不論是在學(xué)歷水平上，還是在專業(yè)技能上都相對(duì)較低，這在一定程度上將會(huì)直接影響幼兒教育水平，制約幼兒教育發(fā)展。（3）管理方法不科學(xué)。幼兒本身在年齡上所具有的獨(dú)特特性，需要幼兒教師能夠在日常管理當(dāng)中就滲透幼兒教育。但是，從幼兒教育實(shí)際情況的來安，不論是教育部門還是幼兒教師只重視對(duì)幼兒的教育工作，忽視了對(duì)幼兒的管理工作，所采用的管理方法相對(duì)簡(jiǎn)單，將會(huì)對(duì)幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。

二、促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的有效對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

幼兒教師是否能夠成功，在一定程度上取決于幼兒教師自身的思想觀念，所以為了促使幼兒教師能夠獲得良好的發(fā)展需要轉(zhuǎn)變以往錯(cuò)誤的教育觀念。幼兒教育要求幼兒教師擁有正確的教育觀念，了解幼兒教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的作用，并構(gòu)建起非常有效的教育目標(biāo)，以此來做好幼兒教育工作[2]。幼兒教師應(yīng)當(dāng)了解到，幼兒教師并不僅僅是為了學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，更為重要是培養(yǎng)幼兒在各個(gè)方面的能力，強(qiáng)化其自身的身體素質(zhì)，開發(fā)幼兒智力，以此來將幼兒培養(yǎng)成全方面的、高素質(zhì)人才。在轉(zhuǎn)變教育觀念上應(yīng)當(dāng)從以下兩方便入手：一方面，教育部門需要對(duì)幼兒教育進(jìn)行明確，嚴(yán)格要求每一名幼兒教師都能夠按照教育部門的規(guī)定來進(jìn)行幼兒教育；另一方面，通過媒體來對(duì)幼兒教育進(jìn)行宣傳，讓社會(huì)大眾和幼兒教師能夠正確認(rèn)識(shí)到幼兒教育的作用和意義，從而轉(zhuǎn)變自身的錯(cuò)誤的教育觀念，更好的開展幼兒教育工作。此外，社會(huì)整個(gè)社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視，讓家長(zhǎng)在思想觀念上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這也在一定程度上促進(jìn)了幼兒教育的發(fā)展。如今家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育就是讓幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，甚至希望在幼兒教育階段便將小學(xué)一年級(jí)知識(shí)學(xué)完，這種思想觀念是錯(cuò)誤的，只有轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤思想觀念，對(duì)幼兒教育的要求不僅僅是在知識(shí)上的學(xué)習(xí)，如此才能夠使幼兒教育朝向正確的方向發(fā)展。

（二）提高教師能力

幼兒教師自身是否具有較高的專業(yè)能力，對(duì)于其教學(xué)工作來說將會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，所以需要幼兒教師在日常工作中能夠不斷提高自身得能力。在提高幼兒教師能力方面，應(yīng)當(dāng)：（1）提高其本身的專業(yè)性。幼兒教師要想更好的開展幼兒教育工作要能夠掌握幼兒教育理論知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)以及相應(yīng)的管理知識(shí)，如此才能夠使其更好的開展幼兒教育工作。（2）提高教學(xué)能力。幼兒教師在教學(xué)上的能力主要體現(xiàn)在與幼兒是否擁有良好的溝通能力，能否采取有效的教學(xué)方法來提高幼兒在學(xué)習(xí)方面興趣等等，從某種角度來說這也是教師提高自身教學(xué)水平的目標(biāo)，需要其能夠在日常工作當(dāng)中不斷思考、積累與改變，以此來提高自身教學(xué)水平。（3）提高對(duì)幼兒的重視。幼兒教育工作是以幼兒為主體，所有工作的開展都應(yīng)當(dāng)圍繞幼兒來開展，但是很多幼兒教師并沒有重視幼兒在幼兒教育中的主體地位，導(dǎo)師幼兒教育難以發(fā)揮出作用。因此，幼兒教師需要在幼兒教育中提高對(duì)幼兒的重視，促使幼兒教育能夠有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

（三）提高管理水平

教學(xué)管理水平的高低與幼兒教育質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)引起幼兒教育人員的重視。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，需要從日常管理工作當(dāng)中滲透德、智等方面的內(nèi)容，如此才能夠充分管理工作在幼兒教育當(dāng)中所具有的作用[3]。另外，在管理模式也應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，將管理變得更加靈活且民主，以此來滿足幼兒教育的需求。幼兒園只有不斷提高自身的管理水平，并在管理過程中尊重幼兒，所有管理工作都要為幼兒教育所服務(wù)，那么幼兒教育工作才能夠獲得更好的成效，從而促進(jìn)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。

總結(jié)：

總之，幼兒教育工作者要重視幼兒教育工作，針對(duì)于在幼兒教育當(dāng)中所存在問題進(jìn)行深入的分析，并在幼兒教育中能夠根據(jù)自身實(shí)際情況采取相應(yīng)的解決措施，以便能夠獲得較為理想幼兒教育效果。文章通過對(duì)幼兒教育發(fā)展中存在問題進(jìn)行了分析，了解到影響幼兒教育發(fā)展的問題主要為教育觀念的落后、教師素質(zhì)無法滿足要求以及管理方法的不科學(xué)，只有解決這些問題，那么我國(guó)幼兒教育水平便能夠得到提升，并獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金亞琴. 淺談我國(guó)幼兒教育發(fā)展的問題與對(duì)策[J]. 速讀旬刊， 2016（7）.

[2]夏曉風(fēng). 探討農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在的問題及對(duì)策[J]. 報(bào)刊薈萃， 2017（4）.

[3]邢春. 淺談我國(guó)幼兒教育發(fā)展的問題與對(duì)策[J]. 卷宗， 2017（27）.