基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的幾點(diǎn)思考

趙建榮

摘要：努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性提升的最大化追求是新課程理念的突出特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)中不僅傳授給學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)，而且重點(diǎn)對(duì)他們的思維能力和問(wèn)題解決能力進(jìn)行培養(yǎng)、塑造與提升，讓數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)格按照新課程提出的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。本文主要對(duì)新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；提升

一、以課堂導(dǎo)入為引擎，引導(dǎo)小學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中

萬(wàn)事開頭難，不僅說(shuō)明了做一件事情時(shí)往往在最開始起步的過(guò)程中是最困難的、也是最難以把握的。同樣在教學(xué)中課堂剛剛開始的一段時(shí)間，教師設(shè)計(jì)的精細(xì)程度直接決定了學(xué)生在整節(jié)課之中的精神注意力和學(xué)習(xí)狀態(tài)等。這就要求教師在課堂教學(xué)中要實(shí)施積極有效的導(dǎo)入策略，通過(guò)有效的語(yǔ)言、情景、事物展示等方法，將小學(xué)生帶入到良好的教學(xué)預(yù)設(shè)情景之中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課堂注意力的充分聚焦，并讓小學(xué)生保持認(rèn)真學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)探究的源動(dòng)力。在《有余數(shù)的除法》一章節(jié)的教學(xué)之中，筆者借助了“八戒巧妙分桃子”的故事：即取經(jīng)歸來(lái)之后，八戒來(lái)到花果山，領(lǐng)著20個(gè)小猴子去摘桃子，總共摘了70個(gè)，然后八戒告訴大家：現(xiàn)在我們20個(gè)人來(lái)平均分這70個(gè)桃子，每人可以分到3個(gè)，俺老豬吃點(diǎn)虧只要一個(gè)就行了。而后八戒通過(guò)列算式的形式：70÷20=7÷2……1，將小猴子們引入“迷糊洞”，小猴子認(rèn)為沒(méi)什么問(wèn)題，就拿著分得的桃子去吃了，一會(huì)兒悟空到了覺得不太對(duì)勁，想了想就將八戒的“陰謀”徹底戳穿了。然后讓學(xué)生們思考問(wèn)題究竟出在哪里？在《圖形的運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，教師可以首先播放大家都比較熟悉的俄羅斯方塊，重點(diǎn)對(duì)其中各個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)和平移等內(nèi)容進(jìn)行展示，讓小學(xué)生在這樣的非常熟悉事物的直觀感受之下，直接進(jìn)入到教材內(nèi)容的認(rèn)知學(xué)習(xí)之中。在進(jìn)行《三角形》一章節(jié)的教學(xué)，教師可以展示房架、小三角紅旗、紅領(lǐng)巾等生活中常見的一些由三角形構(gòu)成的事物，并盡可能地讓這些事物在材料、顏色、大小上有明顯的差別，然后以此為基礎(chǔ)，讓小學(xué)生從中尋找他們的共性特征，并因此三角形的基本概念，借助語(yǔ)言和直觀演示等方法強(qiáng)化小學(xué)生快速認(rèn)知和理解三角形，這樣小學(xué)生往往能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

二、以情景創(chuàng)設(shè)為策略，推進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力的發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，將獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中進(jìn)行運(yùn)用和檢驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的活學(xué)活用，進(jìn)而為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。同時(shí)，新課程提出了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，除了讓學(xué)生認(rèn)知和掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生思維能力、邏輯能力、操作能力等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。同時(shí)，魏書生老師曾經(jīng)提出：“課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，以某個(gè)角度為切入進(jìn)行良好的情景創(chuàng)設(shè)，幫助和誘導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)層層遞進(jìn)的思考、步步深化的探究，更深入地理解和感知數(shù)學(xué)問(wèn)題思考、分析和解決的全過(guò)程”。情景創(chuàng)設(shè)策略的核心要義就是將學(xué)生們帶入到他們比較喜歡或者非常熟悉的情景中，讓知識(shí)內(nèi)容的展示更直觀、問(wèn)題解決過(guò)程更可見、可觀，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更深切的理解和更深入的探究。在教學(xué)中教師可以借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)情景還原，讓學(xué)生更直接、更動(dòng)態(tài)地觀察一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的變化過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生理解與認(rèn)知的加深。在圖形的運(yùn)動(dòng)一章節(jié)的教學(xué)中，由于小學(xué)生的空間思維能力存在一定的差距和不足，他們往往對(duì)原圖形經(jīng)過(guò)一定的運(yùn)動(dòng)之后得到新圖形的過(guò)程難以理解和認(rèn)知，特別是對(duì)于一些較為復(fù)雜的圖形運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生往往有著較為明顯的抵觸和厭學(xué)情緒，基于此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行直觀的、動(dòng)態(tài)的展示，一個(gè)步驟一個(gè)步驟地進(jìn)行有效的展示，這樣學(xué)生就能夠清晰地觀察到圖形運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程。在進(jìn)行《觀察物體》一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以對(duì)一些立體的物體通過(guò)多媒體課件進(jìn)行多元化、多角度的展示，讓學(xué)生能夠更好地觀察到物體的全貌、更清晰地認(rèn)知和把握物體的特點(diǎn)。

三、以數(shù)學(xué)日記為途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生條理性思維的鞏固提升

數(shù)學(xué)日記重在幫助和引導(dǎo)學(xué)生將生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的范例應(yīng)用記錄下來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中就注重引入生活中的典型事例進(jìn)行新知識(shí)內(nèi)容的導(dǎo)入以及一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的闡釋，讓學(xué)生們結(jié)合自身較為熟悉的生活事件來(lái)認(rèn)知和感悟數(shù)學(xué)原理，這樣就為學(xué)生數(shù)學(xué)日記的寫作提供了充分的素材和指引。數(shù)學(xué)日記的撰寫不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生條理性思維的培養(yǎng)與提升，在日記的撰寫過(guò)程中學(xué)生們需要將自身所觀察、所思考、所感悟的事情和問(wèn)題充分地描述出來(lái)，在數(shù)學(xué)日記的寫作中，也需要學(xué)生們掌握先說(shuō)什么、后說(shuō)什么，場(chǎng)景是什么、條件是什么、要求是什么、問(wèn)題是什么、關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么等，這就對(duì)學(xué)生們語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了鍛煉和發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤寫數(shù)學(xué)日記、多寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，并且及時(shí)傳授學(xué)生一些數(shù)學(xué)日記的撰寫方法等，讓學(xué)生們更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活中的一些常見問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，在這個(gè)過(guò)程總也需要學(xué)生通過(guò)條理性、邏輯性的思維，一層一層的剖析問(wèn)題，一步一步地尋求問(wèn)題解決，這樣就能夠讓學(xué)生在豐富的生活實(shí)踐中更有條理地處理和解決實(shí)際問(wèn)題。在數(shù)學(xué)日記記錄的過(guò)程中，不僅為學(xué)生們建立了有效的知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)吸收能力、知識(shí)理解和內(nèi)化能力的發(fā)展與提升，也能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)和考察，幫助學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和發(fā)展，很多學(xué)生在日記的寫作中更好地體驗(yàn)和感悟到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)：

圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的持續(xù)性提升，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教育教學(xué)思維理念和方式方法的創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以課堂導(dǎo)入為引擎，引導(dǎo)小學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中；以信息技術(shù)為輔助，幫助學(xué)生有效解決知識(shí)內(nèi)容難點(diǎn)；以數(shù)學(xué)日記為途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生條理性思維的鞏固提升。

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