淺論智能手機(jī)APP的英語輔助教學(xué)研究

摘要：隨著科技的不斷改革更新，智能手機(jī)APP也在不斷的發(fā)展中，目前，我國已經(jīng)初步出現(xiàn)了智能手機(jī)APP的英語應(yīng)用市場。面對這一形式，如何有效的利用智能手機(jī)，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量則尤為重要。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)APP；英語輔助教學(xué)；應(yīng)用研究

1 引言

隨著時代的快速發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)以及科技水平都取得了較大的進(jìn)步，并且科技手段在不斷的改革和創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，計算機(jī)軟件技術(shù)以及電子信息化等新興科技以及手段已經(jīng)逐漸的在人們的視野中出現(xiàn)，并應(yīng)用到了千家萬戶的生活中。那么，在日常的教學(xué)中，如何有效的將英語教學(xué)與電子信息化有效結(jié)合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，是一份具有十分重大意義的工作與手段。

2 智能手機(jī)使用現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，我國現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到了一個科技型的發(fā)展型社會。并且在目前的階段，我國諤智能手機(jī)已經(jīng)普遍被使用，幾乎家家戶戶、每個居民都擁有一部智能手機(jī)，甚至更多，這就給我國的智能手機(jī)的發(fā)展提供了一定的動力與支持，尤其是智能手機(jī)軟件更新快、外觀以及使用性能等變化都在加快節(jié)奏。與此同時，在當(dāng)今的許多大學(xué)校園中，依稀可以看到拿著智能手機(jī)的學(xué)生遍布校園各處。但是，目前現(xiàn)存的問題是，大學(xué)生并沒有充分的利用智能手機(jī)給生活帶來的各種便捷之處，而是濫用智能手機(jī)來揮霍自己的在校時間，浪費學(xué)習(xí)時間，甚至?xí)霈F(xiàn)部分大學(xué)生沉迷電子小說、網(wǎng)絡(luò)游戲、電視劇等問題，從而降低學(xué)習(xí)效率。因此，建立適當(dāng)?shù)氖謾C(jī)軟件APP與學(xué)習(xí)科目互相融合是十分有必要的一個手段。

3 智能手機(jī)APP用于英語輔助教學(xué)的優(yōu)點以及存在的問題

3.1 智能手機(jī)APP的優(yōu)點

（1）攜帶方便。由于移動智能手機(jī)具有外形小巧，易于攜帶等特點，因此比各種筆記本電腦以及學(xué)習(xí)機(jī)能更具有使用頻率。此外，伴隨著科技的逐步發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)手段中的學(xué)習(xí)機(jī)等厚重型手機(jī)雖然也在逐漸的進(jìn)行著外觀的減輕，但是，相對于智能手機(jī)來說，依舊十分的厚重。因此，在英語學(xué)習(xí)中，便于攜帶的智能手機(jī)更為凸顯其重要性，破除了學(xué)生學(xué)習(xí)中受時間與場地的限制等問題，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的靈活性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了更大的便利。

（2）具有實時性。雖然現(xiàn)在現(xiàn)行的教材依舊在進(jìn)行著不斷地更新以及編寫的程序中，但是仍舊存在著實時信息無法及時展示等弊端，從而導(dǎo)致學(xué)生知識的相關(guān)獲取的落后性。然而，智能手機(jī)APP與英語知識的相應(yīng)結(jié)合使用，可以通過網(wǎng)絡(luò)手段，及時的更新英語知識的信息，豐富學(xué)生獲得的知識以及更新獲取知識的速率，同時，通過網(wǎng)絡(luò)詞典可以第一時間理解和掌握新型詞匯[1]。與此同時，教師在使用多媒體授課的手段中，采用一定的視頻以及音頻的方式，將傳統(tǒng)的詞匯以聲、像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也可以通過將相應(yīng)文件夾拷貝到自己的U盤等行為，達(dá)到資源共享的目的，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)智能化信息的及時共享與傳播能力。

（3）對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中來講，智能軟件APP與學(xué)習(xí)科目的有效結(jié)結(jié)合，為學(xué)生提供了自主選擇學(xué)習(xí)方式的能力，學(xué)生可以根據(jù)實際的課程以及業(yè)余時間的安排，相應(yīng)的選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)地點；并且，在智能手機(jī)所提供的各種各樣APP中選擇最適合自己的一種APP；再次選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性等。

3.2 智能手機(jī)APP存在的問題

但是人無完人，對智能手機(jī)來講也是這樣。我們在享受智能手機(jī)帶來的各種便利性的同時，也要清楚的認(rèn)清智能手機(jī)的各種缺陷以及各種影響。

由于開發(fā)智能手機(jī)學(xué)習(xí)軟件的技術(shù)人員并不是專業(yè)的教育型人才，這就導(dǎo)致一些教育軟件中可能存在知識點不夠完善、知識面不夠廣、知識層次不夠深等等問題，從而不能更好的被學(xué)生所使用；此外，一些軟件開發(fā)的過程中，可能會有各種廣告投資商的贊助手段，這就導(dǎo)致學(xué)生在使用軟件APP的過程中，大面積的廣告會自己涌出，被學(xué)生厭煩；以及一些項目在觀看或者使用時，可能需要學(xué)生額外支付一定的費用。

4 淺談?wù)撝悄苁謾C(jī)APP的英語輔助教學(xué)研究

目前，我國在教學(xué)中開展英語課程主要是由以下的原因原因：提升我國的國際交流能力以及促進(jìn)我國的在國際地位的更好更快發(fā)展[3]。立足于這一目的，我國開展英語課程主要是采取了日常英語英語以及英語考試檢驗的手段，來保障英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)生日常對英語的使用過程中，學(xué)生通過英語聽力、朗讀、背誦單詞等手段，為英語學(xué)習(xí)奠定了一定的知識儲備，并且，需要及時的理解應(yīng)用在自己的日常生活中，以方便更快的獲取相應(yīng)的英語信息。因此，在智能手機(jī)開展APP的課程設(shè)置時，應(yīng)立足于我國英語教程的實際情況，靈活的進(jìn)行相應(yīng)軟件的更新以及課程設(shè)置。首先，要充分保障信息的及時性，使學(xué)生第一時間掌握到需要理解的知識點或者理論；其次，智能手機(jī)英語APP的應(yīng)用，需要為學(xué)生提供更為有利的知識儲備，提升其軟件的實用性；并且，教師在使用的過程中，需要將自己的課程資料及時的通過軟件共享給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5 結(jié)束語

目前，我國將英語學(xué)習(xí)與智能手機(jī)軟件APP相結(jié)合已經(jīng)成為我國的一種流行性趨勢。各個教師應(yīng)當(dāng)緊跟這一時代潮流，積極地更新自己的觀念以及教學(xué)手段；學(xué)生本人要積極的利用軟件帶來的便利性，并會擦亮眼睛，選擇合適的軟件，以此來提升我國的英語教學(xué)水平以及學(xué)生的個人綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔菊芳.基于智能手機(jī)APP的英語輔助教學(xué)研究[J].當(dāng)代教研論叢.2017（07）：102-102.

[2]胡奇軍，韋國兵.基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)模式在《大學(xué)英語》課堂輔助教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技視界.2017（21）：22-23.

[3]胡丹.智能手機(jī)APP輔助下的大學(xué)英語聽力教學(xué)應(yīng)用研究[J].校園英語.2017（10）：14-15.

作者簡介：

徐艷麗，1973年1月，河北省唐山市人，女，漢族，英語語言文學(xué)碩士，研究方向，英語教學(xué)、文學(xué)與英漢翻譯