基于素質(zhì)教育的中小學(xué)管理機(jī)制的探究

黃風(fēng)嬌 劉潤(rùn)亮 董國(guó)媛

摘要：近些年，我國(guó)的教育部門正不斷的貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育。由于社會(huì)的發(fā)展需求 ，必需積極創(chuàng)新中小學(xué)教育機(jī)制，因此從素質(zhì)教育出發(fā)優(yōu)化中小學(xué)教育管理機(jī)制，有效提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。中小學(xué)教育不但是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，于此同時(shí)也是社會(huì)以至于整個(gè)中國(guó)素質(zhì)的基礎(chǔ)，必須給予足夠的重視。我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)不應(yīng)該一味的擴(kuò)大，更需要重視的是更重要的是提高整體的教育水平，而這就應(yīng)該從素質(zhì)教育做起，在不斷的實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新，提高中小學(xué)教育管理水平。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中小學(xué)；教育管理機(jī)制

一、我國(guó)中小學(xué)教育管理機(jī)制的不足之處

（一）勞資分配不均，教育缺乏主動(dòng)性

目前，我國(guó)的中小學(xué)普遍使用“工資制”，基于此種模式，教育工作者的薪資差距并不大比較難激發(fā)教育工作者深入徹底的研究教學(xué)，及主動(dòng)探究思考教育管理機(jī)制出現(xiàn)的問題，這種現(xiàn)象非常不利于中小學(xué)教育管理機(jī)制的發(fā)展。如若因此廢除工資制，使用課時(shí)制衡量教育工作者的工資，這樣可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，最終也會(huì)影響素質(zhì)教育的徹底實(shí)行。由于我國(guó)現(xiàn)階段普遍存在勞資分配不均的情況，在提高教育工作者研究教育管理機(jī)制的主動(dòng)性的同時(shí)確保教育工作者工作質(zhì)量。

（二）中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的監(jiān)管力度不足

中小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層是中小學(xué)發(fā)展引領(lǐng)者與中小學(xué)發(fā)展方向的指示者，現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)教育管理機(jī)制普遍采用的是“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，此舉著實(shí)是有利于中小學(xué)教育機(jī)制根據(jù)辦學(xué)的實(shí)際情況調(diào)整方向、制定科學(xué)有效、富有創(chuàng)新的教學(xué)，著力于提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）現(xiàn)階段中小學(xué)人事制度改革缺少創(chuàng)新

現(xiàn)階段我國(guó)聘用教師使用較為傳統(tǒng)的“教師終身制”形式，評(píng)定職稱是會(huì)出現(xiàn)許多情況，導(dǎo)致職位高者更有優(yōu)勢(shì)，較低者則沒有優(yōu)勢(shì)?；诖耍瑢?dǎo)致人事制度并無(wú)實(shí)質(zhì)性的改善。并且，這樣的制度必然會(huì)導(dǎo)致在教育一線工作的教師受到不公正的待遇，限制其發(fā)展。目前，教師在評(píng)定職稱時(shí)，通常會(huì)以發(fā)表論文的多少作為依據(jù)，教育工作者會(huì)因?yàn)槁毞Q的評(píng)定，將工作重心集中于發(fā)表論文，而非專注教學(xué)?，F(xiàn)階段，中小學(xué)教育制度中很難調(diào)動(dòng)教育工作者的積極性，以致中小學(xué)教育管理機(jī)制教育質(zhì)量難以提高。

二、基于素質(zhì)教育的中小學(xué)教育管理機(jī)制分析

（一）注重人本思想，加強(qiáng)自我控制

在中小學(xué)教育制度中應(yīng)該注重“以人為本”的觀念，以此作為基點(diǎn)。包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)等都會(huì)對(duì)學(xué)校教育管理機(jī)制產(chǎn)生不同程度的影響。中小學(xué)教育應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，這就要求將學(xué)生作為整個(gè)教育機(jī)制改革的根本。老師需要了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)因材施教，并注重其思想道德的培養(yǎng)，注重學(xué)生全方面的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求。在素質(zhì)教育的前提下，學(xué)生的素質(zhì)影響學(xué)校的未來(lái)。所以，教育工作者必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀念，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，這才能更好的管理學(xué)生，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，也使得學(xué)?？沙掷m(xù)化發(fā)展。

（二）加強(qiáng)管理監(jiān)督制度

管理監(jiān)督是中小學(xué)改革和貫徹教育管理機(jī)制堅(jiān)實(shí)的后盾，由此校方應(yīng)該制定一套行之有效的的監(jiān)管機(jī)制，賞罰分明，防止出現(xiàn)監(jiān)管不到位，督促不及時(shí)等問題。學(xué)校管理人員及領(lǐng)導(dǎo)階層是學(xué)校中較為特殊的一部分，所以在中小學(xué)教育管理監(jiān)督機(jī)制中應(yīng)注意校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行督促，認(rèn)真仔細(xì)做好對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，以此，促進(jìn)中小學(xué)教育管理機(jī)制的有效實(shí)施。發(fā)某些方面，政府采取強(qiáng)制的手段，設(shè)立相關(guān)法律，在加大中小學(xué)教育監(jiān)督管理機(jī)制方面取得顯著的成就，因而，校方應(yīng)積極聯(lián)系政府及相關(guān)部門，積極對(duì)教育管理展開研究，積極的實(shí)施，及時(shí)頒布相關(guān)的法律法規(guī)。

（三）利用教育網(wǎng)絡(luò)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，對(duì)中小學(xué)教育的發(fā)展提出里更高的要求。中小學(xué)在教學(xué)方向、教育管理政策、學(xué)校設(shè)施等方面都進(jìn)行不斷的升級(jí)。在這個(gè)注重信息化教育的時(shí)代，在中小學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)更加注重網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。教師則應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)安全，可靠的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在學(xué)校不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的前提下，中小學(xué)教育管理機(jī)制顯得更加的合理。

（四）積極展開教育培訓(xùn)

就現(xiàn)階段我國(guó)教育情況而言，教師任用制度，及論文數(shù)量評(píng)定職稱等情況在較短時(shí)間很難得到解決。但是在鼓勵(lì)教育工作者提高職稱積極參與中小學(xué)教育管理是更為重要的。由此，學(xué)校方面應(yīng)該加大對(duì)教育工作者的培訓(xùn)，有效提高教育工作者的教育水平，深入教育工作者在校的日常中的方方面面，從根本上提高教育工作者的自身素質(zhì)，不會(huì)因?yàn)槁毞Q等問題影響教學(xué)，耽誤自身，學(xué)生，及學(xué)校的發(fā)展。因此，應(yīng)積極配合展開教育培訓(xùn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于如上敘述，在飛速發(fā)展的21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，中小學(xué)教育管理機(jī)制中確實(shí)存在較多問題，比如教育工作者監(jiān)管力度不足，教師任用問題，職稱評(píng)定等。諸多問題著實(shí)影響高效中小學(xué)管理制度的形成，影響教育水平的提升，影響學(xué)校師生的素質(zhì)。由此，相關(guān)人員需要積極的的思考對(duì)策，從我國(guó)中小學(xué)教育管理機(jī)制，教育管理機(jī)制需要?jiǎng)?chuàng)新，加強(qiáng)管理監(jiān)督制度等方面針對(duì)存在的問題逐一進(jìn)行解決，在改善教育教學(xué)水平的同時(shí)，改善外部設(shè)施，鞏固中小學(xué)教育的基礎(chǔ)，為中小學(xué)教育發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的條件。

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