戶外活動“一物多玩”的實踐與策略

劉娟

摘要：隨著教育改革的不斷深化，幼兒的教育已經(jīng)不僅僅局限于科學(xué)文化的傳授，而是要全面實現(xiàn)幼兒的個性化發(fā)展，基于此我們提出了“一物多玩”的幼兒戶外活動實踐研究，希望為豐富幼兒戶外活動、培養(yǎng)幼兒綜合能力和素養(yǎng)、提升幼兒戶外活動教學(xué)水平起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：一物多玩；戶外活動；綜合能力；教學(xué)水平

玩具是幼兒游戲的基礎(chǔ)，也是幼兒能力開發(fā)和培養(yǎng)的最有效工具，而利用普通的、常見的幼兒玩具，通過“一物多玩”來進(jìn)行幼兒戶外活動的創(chuàng)新和幼兒能力培養(yǎng)，不僅符合當(dāng)前幼兒園戶外活動教學(xué)的宗旨，更是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的貫徹和落實。

一、“一物多玩”全面發(fā)展幼兒認(rèn)知能力

幼兒在玩耍的過程中，尤其是在利用游戲器具玩耍的過程中，不僅可以有效鍛煉到身體的各個部位，而且還可以借助游戲器具來提升幼兒的認(rèn)知能力。我們以幼兒園最為常見的足球為例，足球每個幼兒園基本都有，且球類游戲靈活多樣，因此深受小朋友們喜歡。而老師就可以充分利用這些球類玩具的優(yōu)勢，進(jìn)行“一物多玩”戶外活動教學(xué)。如老師在戶外活動中將各種各樣的球都集中起來，當(dāng)孩子們第一眼看見這么多顏色艷麗、大小不一的球時首先就會有一個視覺上的沖擊，有的小朋友忍不住就會說：“哇！好多漂亮的球啊！”孩子游戲的興趣被成功引發(fā)，這時老師就可以讓孩子們自由選擇自己喜歡的球了。當(dāng)孩子拿到球時，老師就可以問他們：“大家認(rèn)識了這么多的球，那么誰能告訴我，生活中哪些東西是球的形狀的呢？”（這時有的孩子說雞蛋；有的孩子說蘋果；有的孩子說車輪...答案五花八門。這時老師就可以根據(jù)孩子們各種各樣的答案，來進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教育，如“為什么車輪會是圓的呀？如果是三角形的我們還能騎車嗎？”（孩子們紛紛說不能）老師首先對孩子的答案進(jìn)行肯定，然后告訴孩子圓形可以向前圓滑的滾動，而其他形狀不可以，所以車輪是圓形的。這樣通過一個小小的皮球，讓孩子既可以學(xué)會拍球，鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力；而且還可以由此拓展孩子們的見識和視野，讓孩子們掌握到更多的球類生活知識，進(jìn)而全面提高了孩子的認(rèn)知能力。

二、“一物多玩”全面培養(yǎng)幼兒自主探索能力

幼兒階段處于認(rèn)知懵懂期，對一切事物都充滿了好奇和探索，大人們也許認(rèn)為球類只是拍和進(jìn)行體育活動，但是在幼兒的認(rèn)知里球類也蘊含了無限的趣味性、神秘性，如“皮球怎么掉進(jìn)水里沒有沉下去呢？”而這就是幼兒自主探索能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和切入點。因此老師也要善于及時抓住這個切入點來對孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng)。通過對一些常玩玩具的創(chuàng)新和再利用來培養(yǎng)孩子對未知知識的探索。如長期的拍皮球游戲，孩子們已經(jīng)覺得缺少新意了，滾球什么的也都厭煩了，這個時候如果還讓孩子繼續(xù)做拍皮球、滾皮球的游戲，孩子們可能就會產(chǎn)生厭煩心理，那么老師就可以進(jìn)行球類游戲的拓展和創(chuàng)新，如帶領(lǐng)孩子將一些壞掉的皮球制作成各種各樣的小船，然后準(zhǔn)備一盆水，和孩子們一起做“劃小船”的游戲，并且在做游戲的過程中，讓孩子們掌握一些有關(guān)“浮力”方面的淺顯的小知識，讓孩子們體會到：原來廢棄的皮球還有這么大的用處，原來皮球做的小船會浮起來是因為它有浮力等等。孩子們認(rèn)識到了玩具的奧秘，也就擁有了自主探索的能力。

三、“一物多玩”全面提高幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

當(dāng)一種玩具被開發(fā)出多種玩法，創(chuàng)新出各種游戲功能時，幼兒的各種品質(zhì)和能力也就會被更多的挖掘出來。而在開展“一物多玩”的教學(xué)實踐過程中，老師不僅要善于挖掘和培養(yǎng)孩子的各項學(xué)習(xí)能力，而且還要通過做游戲和玩玩具來培養(yǎng)和提升孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高孩子的素養(yǎng)，讓他們充分認(rèn)識到個人的能力是有限的，集體的力量才是無窮的。例如老師如讓孩子們兩兩一組將腳用繩子綁起來，然后將球放到兩人的中間，蹦跳著前進(jìn)，看看哪組最先到達(dá)終點拿到筐里的小玩具。游戲中有的小組在前進(jìn)的過程中掉了球；有的小組在前進(jìn)的過程中摔倒了。（需要老師在一邊進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以防止發(fā)生意外）。一圈下來，孩子們在老師的引導(dǎo)下慢慢的就摸索出了規(guī)律，他們會同時用胳膊緊緊的夾住皮球，然后相互挾持著一起前進(jìn)。到了終點兩個孩子也是為了避免皮球掉落，同時彎腰去撿玩具。游戲結(jié)束后，小朋友們都拿到了自己的玩具。這個時候老師首先要對孩子們給予肯定和表揚，然后再針對每組的表現(xiàn)再提出自己的指導(dǎo)意見，這樣讓孩子既認(rèn)識到了自己的不足，又獲得了游戲比賽的成就感?！按蠹叶寄玫搅俗约合矚g得文具，是不是很開心?。靠墒侨绻麤]有和自己的小伙伴配合好，是不是我們就拿不到玩具了呀？（孩子們紛紛表示不能）這就是團(tuán)結(jié)合作的力量啊，那么你們平時也要學(xué)會幫助其他小朋友，當(dāng)然如果自己遇到困難，也要主動尋求幫助?！焙⒆觽冊隗w會到了小組合作的成功喜悅后，對于老師此時的教導(dǎo)會有一個更加深刻的理解和體會，進(jìn)而就會全面提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

總而言之，“一物多玩”在幼兒園教學(xué)中的探索和實踐，不僅使玩具充分發(fā)揮出了自身的價值，而且還可以通過不斷的創(chuàng)新玩法，挖掘出孩子的優(yōu)勢和特長，從而全面提升孩子的綜合能力和素養(yǎng)。

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