論如何對待幼兒園中被冷落的運(yùn)動器材

朱秋月

幼兒在幼兒園中主要以游戲為主，教師為此制作了許多器材。但有些器材卻受到了幼兒的冷落，這是為什么呢？本文就是針對這一問題，通過在幼兒園時的觀察，與其他教師之間的研討，以及參考相關(guān)的文獻(xiàn)等，得出原因。

【關(guān)鍵詞】幼兒；被冷落的器材；一物多玩

3～6歲的幼兒是身體發(fā)育和技能迅速發(fā)展的階段，這個階段的幼兒在接受成人呵護(hù)的同時，也是他們迅速學(xué)習(xí)的階段。久而久之，幼兒的部分運(yùn)動器材在幼兒的眼中就沒有了新意，理所當(dāng)然的，這些運(yùn)動器械就會遭受冷落。具體表現(xiàn)為：當(dāng)教師在要求幼兒運(yùn)動時，幼兒往往會選擇其他器械，而避免接觸，或者少接觸這一器械。

但幼兒冷落某種器材，除了其自身的原因，還有其他原因，具體如下：

1 運(yùn)動器材被冷落的原因

1.1 玩法過于單一

對于幼兒園中提供的各種器材，他們只會用老師教的方法來進(jìn)行游戲，不懂得自己創(chuàng)造新的玩法，于是就會覺得這一器材不好玩，不喜歡玩，久而久之就“冷落”了它。

1.2 受季節(jié)限制

有許多器材受到季節(jié)的影響，主要分為兩種情況：一種是器材的質(zhì)感。如在冬天的時候，金屬類的器材表面冰冷，孩子們就不太愿意碰。而在夏天的時候，那些表面比較毛茸茸的器材就不太受孩子們喜歡。

另一種就是由于季節(jié)的溫度。在夏天時，特別是盛夏，室外溫度比較高，孩子們不想做劇烈運(yùn)動。那些對活動量要求較大的器材，就會受到“冷落”。比如跳繩啊，足球啊，籃球啊之類的。

還有一種就是這一器材只適合在特定的季節(jié)玩。像雪橇呀，這就只適合在冬天玩，而像游泳圈這樣的標(biāo)志性的東西就更必須隨著季節(jié)來了。

1.3 器材本身存在問題

有些器材是一開始就存在問題，有些則是后期造成的。像輪胎就屬于一開始就存在問題的。大多數(shù)輪胎對于孩子來說都比較重，孩子們往往要費(fèi)很大的力氣才能推動，而且推動后還經(jīng)?；貪L倒。當(dāng)孩子幾次嘗試失敗后，就會放棄這一器材。那什么樣的被“冷落”的器材是后期造成的呢？比如說：海洋球啊，紙做的器材啊等等這些容易損壞的，而且是損壞后會干擾到玩的過程的，自然而然的就會遭到孩子們拋棄。

1.4 教師原因

a）有些器材老師自己不會玩，就把它收了起來，不讓孩子們玩。

b）有時老師會覺得這種器材孩子們玩的太久了，不僅沒有了興趣，而且會產(chǎn)生厭煩感。這時她便會將這一器材暫時收起來，可是往往老師收的時間太長了，連她自己都忘了還有這么一種器材，那么孩子自然就“冷落”了這一器材。

1.5 主題限制

就像“小熊請客”這一角色扮演游戲中的小熊頭像，如果不是玩這一游戲，很少有用到它的時候。一旦離開了主題，它就顯得比較雞肋了。

那么，孩子們究竟喜歡玩什么器材，不喜歡玩什么器材？

通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡玩可塑性強(qiáng)的和能夠一物多玩的器材。隨著幼兒年齡的增長，身體各項機(jī)能發(fā)育的完善，由粗大動作向精細(xì)動作發(fā)展，兒童的手指變得更加靈巧，對精細(xì)動作要求較高的器材更能夠激發(fā)幼兒的興趣。幼兒在運(yùn)用這些器材時，不僅鍛煉了精細(xì)動作，活躍了大腦，而且同時還能夠從作品中獲得審美體驗，為誘餌的審美表征能力和創(chuàng)造性想象提供了條件。而一物多玩的器材包括皮球、繩子、紙棒等。

2 解決方法

首先，對于第四點(diǎn)教師所造成的原因，可以規(guī)定一個時限，比如：一個月。讓教師不至于因為時間太久而遺忘。

另外，對于其他原因，我認(rèn)為可以采取一物多玩的方法。這一方法不僅可以提高教師的創(chuàng)新精神，而且也可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

比如說：塑料圈和輪胎。這兩種器材都屬于圈類，只是一個過重，一個過輕，不太好玩。那我們可以將圈放在地上，排成各種形狀，練習(xí)跳躍，提高孩子的動作協(xié)調(diào)能力。還可以在跳的過程中增加難度，“單腳跳”，“交叉跳”，鍛煉平衡能力。輪胎的大小和厚度不一樣?？蓪⑤喬[成一-二-一的形式，中間的兩個輪胎屬于薄一點(diǎn)的，第一個和最后一個輪胎屬于厚一點(diǎn)的，讓孩子們進(jìn)行跳躍。當(dāng)孩子們玩了幾輪后，可增加難度，將第一個輪胎和最后一個輪胎與中間的兩個輪胎之間拉開距離。讓孩子先跳進(jìn)第一個厚的輪胎，然后站在輪胎中向有一定距離的中間兩個輪胎跳。這一過程中，既有跳高，又具有跳遠(yuǎn)，而且還練習(xí)了從雙腳并攏跳向兩腳分開跳，發(fā)展了幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

教師在進(jìn)行“一物多玩”時，也可以鼓勵幼兒自己來進(jìn)行“一物多玩”。但這不是一朝一夕之間就能領(lǐng)悟的，我們必須要注重創(chuàng)新，求變，對幼兒多加引導(dǎo)，相信孩子們會體會到一物多玩的真正快樂。

對于其他原因，也可以在一物多玩的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多物多玩。什么是多物多玩？意思就是可以將兩種或者兩種以上的器材一起玩或者做成新的器材。

在將游戲材料復(fù)合的同時，還可以改變其材質(zhì)。例如：繩子，教師會利用繩子，讓幼兒進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，跳躍，還可以讓幼兒結(jié)合紙球進(jìn)行投擲練習(xí)。幼兒也可以兩人一組，牽著繩子做“網(wǎng)魚”游戲，讓幼兒能夠模仿魚兒雙腳跳?？墒牵@種單一的繩子很快就不再受到幼兒的喜愛。其實(shí)，繩子的種類有許多，除了牛皮筋，還有細(xì)鋼絲，毛線繩，草繩，紙繩等。比如：利用毛線繩來進(jìn)行民間游戲“翻繩子”。就是兩個幼兒面對面，輪流用手指將繩子翻成各種花樣。而利用麻繩則可以讓幼兒進(jìn)行拔河比賽。將古樸有趣的民間游戲有機(jī)地滲透到戶外活動中，有利于增加活動的趣味性，使幼兒能夠在輕松、愉快地參與活動的同時，感受民間文化。

3 結(jié)論

我認(rèn)為器材受到冷落的原因包括：玩法單一，受季節(jié)限制，器材本身原因，主題限制，教師原因，這五種。要想使被冷落的器材重新受到青睞，應(yīng)該采用一物多玩與多物多玩的方法，發(fā)揮教師的想象力，拓展幼兒的創(chuàng)新思維。而改變器材的材質(zhì)，能夠讓器械的使用范圍，使用方法更加多樣，從而豐富幼兒的游戲，活動。

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作者單位

昆山高新區(qū)振華實(shí)驗幼兒園 江蘇省昆山市 215300