論音樂(lè)教育新體系在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

王敏

摘要：隨著教育模式的不斷改革，要想進(jìn)一步培育社會(huì)發(fā)展所需要的音樂(lè)人才，就需要提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。而如今人們對(duì)音樂(lè)教育的逐步關(guān)注，也使其音樂(lè)教學(xué)得到了有效的發(fā)展。而音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)則更是成為音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)音樂(lè)素養(yǎng)的提高，不僅可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，拓寬文化視野。對(duì)此，本文詳細(xì)的介紹了在具體的音樂(lè)公開(kāi)課中如何開(kāi)展音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)，并且筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定出了適宜的方案，以供參考。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育新體系；教學(xué)；應(yīng)用

前言：

教育在不斷的改革，使現(xiàn)如今的音樂(lè)教育面臨巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這其中機(jī)遇和挑戰(zhàn)是并存的。因此，在現(xiàn)階段的音樂(lè)教育就需要緊抓素質(zhì)教育，將素質(zhì)教學(xué)的重點(diǎn)放到整體的教學(xué)目標(biāo)首位，在具體的課堂中讓教師充分結(jié)合實(shí)際的情況制定出適宜的教學(xué)方案，真正將素質(zhì)教育融入到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)水平的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、音樂(lè)新體系的目標(biāo)以及內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)的確立是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容具體實(shí)施的前提條件，而課程內(nèi)容的設(shè)定是完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，兩者相輔相成[1]。

（一）教學(xué)目標(biāo)的確定

音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)具體實(shí)施的階段最重要的主體就是學(xué)生，新體系的建立健全進(jìn)一步讓音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)提升了一個(gè)層次，將音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)不斷完善。這個(gè)階段，需要教師在整體的目標(biāo)確定初期，要讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)中感受音樂(lè)給情感帶來(lái)的巨大沖擊，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中對(duì)其綜合性的發(fā)展提供一個(gè)廣闊的上升空間。在這個(gè)具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的實(shí)際環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)“體驗(yàn)式”的教學(xué)方法，在音樂(lè)教學(xué)中首先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行感官上的體驗(yàn)，學(xué)生可以在聆聽(tīng)中首次感悟相關(guān)的情感。這種方式，對(duì)目標(biāo)的設(shè)定能夠起到很好的輔助作用，學(xué)生不僅能夠在具體的體驗(yàn)中獲得相應(yīng)的情感感受，也可以對(duì)整體的音樂(lè)課程有一個(gè)更加完整的“體驗(yàn)”，對(duì)基本的教學(xué)模式及其目標(biāo)有更加充分的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展具有一定的促進(jìn)作用，讓教師有所教，讓學(xué)生有所學(xué)，使音樂(lè)教學(xué)能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展，也在一定程度上為其以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的輔助工具，因此對(duì)于新體系下的音樂(lè)教學(xué)課程改革需要對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容做出適宜的改變，這樣才可以進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)整體的音樂(lè)教育有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，在一定程度上帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生能夠在音樂(lè)中獲得精神升華，和音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，提升審美品味。

二、情境創(chuàng)建在音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)中的實(shí)踐

在具體的音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)建的方式將其引進(jìn)到音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)中，能夠進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生的積極性，也在一定程度上對(duì)培育學(xué)生綜合性發(fā)展的計(jì)劃奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，教師不應(yīng)急于求成，要從最基礎(chǔ)的節(jié)奏把握和氣息的控制入手，雖然這些課程的開(kāi)設(shè)由于其內(nèi)容上的枯燥，會(huì)讓很多同學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，也會(huì)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知出現(xiàn)很大的偏差，在一定程度上影響著整體音樂(lè)教學(xué)的具體實(shí)踐。這個(gè)階段需要教師能夠在節(jié)奏練習(xí)以及氣息掌握方面的教學(xué)中積極創(chuàng)建出適宜的情境，比如讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的節(jié)奏即興的填詞進(jìn)行相關(guān)的表演。這樣的方式，可以極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)進(jìn)一步教學(xué)開(kāi)展工作提供了一個(gè)有利的條件。

三、音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)深入結(jié)合實(shí)際

在音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的階段，最先考慮的就是其在具體的實(shí)踐中的可行性[2]。因此，在教學(xué)開(kāi)展初期，需要充分的將音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)和實(shí)際的情況緊密聯(lián)系在一起，這樣可以在一定程度上對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的影響，也為其以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在相關(guān)音樂(lè)鑒賞的環(huán)節(jié)中，教師可以將一些音樂(lè)中的知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，比如在欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的時(shí)候，可以首先帶領(lǐng)學(xué)生感受大眾意義上的情感表達(dá)。接著教師可以深刻的結(jié)合實(shí)際生活中一些平凡而偉大的人物事跡，講述他們是如何和命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)?，使學(xué)生對(duì)此有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

四、“戶(hù)外教學(xué)法”在音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)中的應(yīng)用

“戶(hù)外教學(xué)法”就是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)，雖然在音樂(lè)公開(kāi)課的實(shí)踐中大都停留在課堂上，學(xué)生和教師也是“一板一眼”的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，但是對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅起不到積極的作用，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)整體的發(fā)展具有一定的抑制作用。因此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽的提出“戶(hù)外教學(xué)法”進(jìn)行具體的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，需要充分的考慮學(xué)生和教師的默契程度，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生能夠在大自然中感受音樂(lè)，不僅可以讓自己的音樂(lè)素養(yǎng)有進(jìn)一步的提高，也在一定程度上帶動(dòng)了整體音樂(lè)教育新體系的廣泛應(yīng)用[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育新體系目標(biāo)內(nèi)容的深入探討，總結(jié)出要想進(jìn)一步的提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，就要始終關(guān)注音樂(lè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)。對(duì)此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了適宜的建議，通過(guò)情境創(chuàng)建、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際以及“戶(hù)外教學(xué)法”等方法的實(shí)際應(yīng)用，可以進(jìn)一步提高學(xué)生綜合的音樂(lè)素養(yǎng)，不僅積極的帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也在一定程度上促進(jìn)了整體的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生綜合性的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林茜婷.論新體系音樂(lè)教育在教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（7）：154-155.

[2]劉穎，李佩.論音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的作用[J].北方音樂(lè)，2016，36（11）：119-119.

[3]陳旭.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法運(yùn)用于我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的探索[J].江蘇大學(xué)，2014（03）：59-59.