實(shí)施小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)研究

鄭崇波

摘要：隨著小學(xué)新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)模式也發(fā)生著重大變革，語文教學(xué)作為一門體驗(yàn)式教學(xué)，屬于人文性與工具性高度融合的學(xué)科。在新課改的推動(dòng)下，語文教學(xué)將高度重視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這不斷是對(duì)以往語文教學(xué)精髓的傳承，而且還融合了其它富有個(gè)性化的教學(xué)模式，這樣有利于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。本文首先對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行了分析，著重提出了如何實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化閱讀；教學(xué)方式；自由討論

目前，在中國新一輪課程改革的深入發(fā)展下，越來越多的教育工作者開始關(guān)注閱讀教學(xué)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，并在閱讀過程中受到思想的啟發(fā)，享受閱讀。 閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為。 教師只應(yīng)在閱讀教學(xué)中起到指導(dǎo)作用，不應(yīng)該在閱讀練習(xí)中取代學(xué)生。 不同的學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)該有獨(dú)特的感受，教師應(yīng)該尊重和重視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。實(shí)施小學(xué)語文個(gè)性化閱讀的教學(xué)模式對(duì)于提升小學(xué)生的自主學(xué)學(xué)習(xí)能力以和語文閱讀水平，強(qiáng)化邏輯思維能力都有巨大的促進(jìn)作用。同時(shí)，個(gè)性化閱讀方式能夠有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和語文素養(yǎng)的全面提升。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，所以更需要應(yīng)用更加科學(xué)、更加合理的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的整體提升。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改力度的不斷加大，新課改的精神已經(jīng)在廣大師生中落地生根。這就影響到了很多老師在日常教學(xué)過程中，將新課改的精神落實(shí)在課堂教學(xué)中。但是，老師在應(yīng)用這些新穎的教學(xué)模式過程中也會(huì)遇到一些現(xiàn)實(shí)性的問題，其中有些問題，不但不利于教學(xué)效率的提升，還造成在教學(xué)模式一定的混亂。

1.沒有充分把握好個(gè)性化的程度

在課堂教學(xué)的過程中，有的老師過于強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的需求，而對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)一般采用的是放任的態(tài)度。同時(shí)由于小學(xué)生心智不成熟的特點(diǎn)，還沒有達(dá)到了開展自主閱讀學(xué)習(xí)的能力，所以學(xué)生的分辨能力不強(qiáng)。如果學(xué)生采用自己喜歡的學(xué)習(xí)模式開展學(xué)習(xí)，看起來貌似是個(gè)性化教學(xué)模式，實(shí)際上對(duì)教學(xué)效果而言沒有絲毫的長進(jìn)。學(xué)生不能對(duì)閱讀的范圍進(jìn)行取舍和辨別，也不清楚個(gè)性化閱讀的教學(xué)目的，這樣不但不利于老師教學(xué)活動(dòng)的開展，而且還導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于更加盲動(dòng)的狀態(tài)，不但不能保證個(gè)性化閱讀的教學(xué)質(zhì)量，而且使得個(gè)性化閱讀模式對(duì)提升語文整體教學(xué)水平毫無益處。

如老舍生先的《貓》的閱讀教學(xué)中，課文重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，了解貓是哺乳動(dòng)物及行動(dòng)敏捷、毛柔軟等特征，讓通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貓的腳印的描繪，對(duì)文中貓的性格進(jìn)行探討。但這一討論過程可能會(huì)因?qū)W生的過分活躍而造成混亂，出現(xiàn)無組織紀(jì)律、教學(xué)失控的現(xiàn)象。在個(gè)性化的閱讀教學(xué)中，既要尊重學(xué)生的個(gè)性自主，也應(yīng)把控課堂閱讀討論的秩序，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)性化閱讀是建立在討論、探索和合作的方法中，而不是自由、散漫、隨意的閱讀行為。

2.自由討論沒有規(guī)劃

在新課改精神下的課堂教學(xué)，大力倡導(dǎo)和要求老師應(yīng)該積極推動(dòng)學(xué)生自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)方法，其中小組合作學(xué)習(xí)模式就是新課改推薦的比較典型的學(xué)習(xí)模式。但是在課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生的自由討論活動(dòng)卻沒有深入地討論，沒有思想上的交流、知識(shí)上的探討，卻完全淪為中場休息時(shí)間。自由討論缺乏一定的規(guī)范性指導(dǎo)，只能被看做一時(shí)的課堂熱鬧時(shí)間，這種自由討論并不能被看做自主性學(xué)習(xí)模式。

3.教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)行調(diào)整

在新課改精神的影響下，作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，語文閱讀理解對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。與其它階段的教學(xué)相比，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的語感，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極性。但是在現(xiàn)實(shí)情況中卻看到，大部分老師都是著重于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)較為忽視，這樣就不利于提升語文學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生整體性的不利影響。

二、實(shí)施小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的措施

1.將知識(shí)性教學(xué)與趣味性教學(xué)相結(jié)合

在目前的教學(xué)語文教學(xué)過程中，老師可以采用互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)模式。老師可以在互聯(lián)網(wǎng)搜集整理一些比較有趣的語文閱讀素材，將開展閱讀教學(xué)時(shí)，將收集整理好的素材向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于學(xué)生深化理解所掌握的知識(shí)。在教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生開展情景表演，學(xué)生自己先動(dòng)手做好插秧的畫板，然后進(jìn)行表演。這樣學(xué)生在表演的過程中就會(huì)加深對(duì)課本知識(shí)的了解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方式

個(gè)性化閱讀教學(xué)模式的開展就為了幫助學(xué)生提升閱讀量，從中能有效品味文章中的美感，同時(shí)自主地對(duì)文章進(jìn)行分析和解讀，這樣不僅有利于提升學(xué)生的閱讀能力，還能有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維和想象力。這樣就打破了以往閱讀教學(xué)枯燥泛味的困境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得課堂教學(xué)變得豐富多彩、趣味橫生。

老師始終要明白，每一名學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的自制力都是有所差別的，這是個(gè)性化教學(xué)模式實(shí)施的重要前提。老師在教學(xué)活動(dòng)中始終要給予學(xué)生足夠的自信心，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己最擅長的學(xué)習(xí)方法開展學(xué)習(xí)和理解課本知識(shí)，從而使得學(xué)生能提升學(xué)習(xí)能力。

因此，開展個(gè)性化閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用。老師要依據(jù)學(xué)生的意愿，制定科學(xué)有效并且符合學(xué)生的教學(xué)模式，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的積極性，也調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，以便學(xué)生在課堂教學(xué)中能自主性地開展語文閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升語文閱讀的豐富性，促進(jìn)整體語文教學(xué)水平的不斷提升。

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