新課程背景下初中英語教學(xué)的有效性策略

李海云

摘要：課堂教學(xué)的有效性是新課程改革對初中英語教學(xué)提出的新要求，每位英語教師都應(yīng)該為了實現(xiàn)該目標(biāo)在教學(xué)理念和教學(xué)手段上做出不懈的創(chuàng)新努力。本文針對初中英語當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，提出了認(rèn)真分析教材及學(xué)情，精心備課制定有效教學(xué)目標(biāo)以保障教學(xué)的順利開展；多媒體輔助教學(xué)，提高英語教學(xué)效率；多元化情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究興趣；注重課后反思，提高教師自身專業(yè)教學(xué)能力，以期全面促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 有效性策略

英語作為世界范圍廣泛應(yīng)用的一種語言，在新課程改革中愈加占有重要的教學(xué)地位。伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，有效英語課堂的實施是教師教學(xué)的重要目標(biāo)和實踐探索的主要方向。提升初中英語教學(xué)水平需要教師要能夠立足學(xué)情及教材，基于學(xué)生綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展，在教學(xué)實踐中探究創(chuàng)新教學(xué)策略滲透到課堂教學(xué)中的方法。

一、認(rèn)真分析教材及學(xué)情，制訂有效的教學(xué)目標(biāo)

理念是教學(xué)活動有效開展的基礎(chǔ)和保障，教學(xué)目標(biāo)則是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)期的結(jié)果呈現(xiàn)，對整個教學(xué)活動的展開具有十分重要的指導(dǎo)作用。教師在備課時要能夠根據(jù)新課改大綱要求，在整體把握教材特征和教材任務(wù)的基礎(chǔ)上，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生需要重點掌握的知識點，圍繞目標(biāo)確立重點并優(yōu)化教法。

比如，在教學(xué)《I'm more outgoing than my sister.》一課時，教師要能夠把握以下教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)：首先，學(xué)生要能夠掌握描繪比較人物性格特征及外貌特點的重點詞匯，如taller， shorter， thinner， longer， heavier等。其次，要教會學(xué)生形容詞比較級的用法。如He has shorter hair than Sam.等重點語句，并對形容詞、副詞比較級形式的構(gòu)成熟練掌握。最后，可以在情境對話中進(jìn)行英語會話，能根據(jù)提示口述句子連成作文。這樣，在有效目標(biāo)引領(lǐng)中開展教學(xué)能使課堂教學(xué)收到良好效果。

二、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高英語教學(xué)效率

科技的發(fā)展使得多媒體技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，新課程改革背景下利用多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對重難點知識的深化理解，提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

比如，在教學(xué)《How do you make a banana milk shake？》一課教學(xué)時，我利用多媒體課件，將具體教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)設(shè)置成填空練習(xí)，在教學(xué)時通過讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將香蕉奶昔的制作過程一一補(bǔ)充完整，利用多媒體課件不僅能有效節(jié)省板書時間，擴(kuò)充知識容量，教師還能夠利用視頻播放其他食物的制作過程，并讓學(xué)生分小組對話交流食物的制作流程，在多媒體輔助中有效提升課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)多元化情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究興趣

新課程改革后，英語課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)知識，考試重點也十分注重對話情境的考察。教師在實際教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際合理選取素材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時使得課堂教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)《Why don't you talk to your parents？》一課時，為了讓學(xué)生能夠用英語大膽表達(dá)自己的想法和醫(yī)院，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作問題，我在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己在學(xué)校及生活中日常會遇到的問題，如“we have too much homework to do.”“She doesnt have any free time to do things she likes.”隨后，根據(jù)這些問題開展角色扮演，孩子、爸爸和媽媽在飯后討論，如果你是家長你會給出什么建議，讓學(xué)生在自由談?wù)撝心軌蚋鶕?jù)問題給出建議，在對話交流中學(xué)會表達(dá)建議的方式方法，有效促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。

四、注重課后教學(xué)反思，在經(jīng)驗總結(jié)中提升能力

著名的教師成長公式為：經(jīng)驗+反思。在英語教學(xué)過程中，立足課堂教學(xué)的前提下注重課后對課堂的反思，在反思中及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題并尋求解決對策是教師教學(xué)能力提升的有效途徑。

比如，在教學(xué)《Where did you go on vacation？》一課后，我在課下認(rèn)真對照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和實際課堂教學(xué)情況做了具體分析，針對部分學(xué)生在課下預(yù)習(xí)不到位導(dǎo)致課堂進(jìn)度拉慢，很多知識和作業(yè)只能在課下或留到下節(jié)課講授。針對這個問題，在學(xué)生單詞詞組的預(yù)習(xí)作業(yè)布置中，我采用了小組結(jié)對幫扶學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相監(jiān)督中完成預(yù)習(xí)作業(yè)，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

綜上所述，作為一門語言類學(xué)科，英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的長期積累過程，切忌急于求成。新課程改革背景下如何提升初中英語課堂教學(xué)的有效性是教師在教學(xué)實踐中亟需解決的問題。在實踐教學(xué)中，教師要從教學(xué)理念目標(biāo)、教學(xué)手段策略和教學(xué)反思中促進(jìn)英語有效課堂的形成，在多元化教學(xué)方式的探索中為學(xué)生營造一個和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，全面提高學(xué)生的能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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