高中英語教學(xué)中語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)技巧分析

張希法

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前的文化大背景下，英語作為多國通用的語言，在教學(xué)中的地位越來越突出?？v觀現(xiàn)階段的教學(xué)情況，英語是除了語文之外的第二門語言教學(xué)，英語的學(xué)習(xí)雖然始于小學(xué)時(shí)期，但由于日常生活中使用并不多，缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，英語的使用率在高中生中并不廣泛。英語作為高中的一門必修學(xué)科，收獲良好的學(xué)習(xí)效率十分重要，在教學(xué)過程必須重視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本文就利用原聲電影資源、加強(qiáng)口語教學(xué)以及強(qiáng)化情境教學(xué)三種技巧來分析高中英語如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 語言環(huán)境? 技巧

一、利用原聲電影資源創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

當(dāng)前高中英語教學(xué)的語言環(huán)境較為單調(diào)，缺乏生命力，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多教師以“一切為了高考”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中嚴(yán)肅而氣氛壓抑，給予學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)和考試壓力，無形中破壞了語言環(huán)境。英語作為一門語言，環(huán)境對于學(xué)習(xí)的影響力十分重大，因而，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境必須受到重視。原聲電影資源作為場景的演繹，在情感、環(huán)境、語言等各方面都具有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力，作為創(chuàng)設(shè)高中英語教學(xué)的語言環(huán)境是不可多得的素材。

首先，原聲電影資源具有很強(qiáng)的場景營造能力，生動的場景配合英語原聲對話的展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解英語在語言環(huán)境中的使用。同時(shí)，原聲電影資源可以快速而高效地讓學(xué)生投入其中，展現(xiàn)英語語言的生動性，學(xué)生下意識的模仿和傾聽，無形中已經(jīng)融入到語言環(huán)境中。并且，對于電影資源中的一些經(jīng)典語句，學(xué)生會主動地識記下來，應(yīng)用到日常生活場景以及英語作文的寫作中去。

其次，教師有針對性地選擇原聲電影資源，輔助教學(xué)，達(dá)到多元化的教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的語言環(huán)境，鍛煉學(xué)生的聽說能力。在選擇電影資源的過程中，教師不僅僅要聯(lián)系教材內(nèi)容，還要選擇經(jīng)典的正能量的，學(xué)生能夠理解的電影資源。例如，在選擇電影資源之前，教師可以在課堂的最后一段時(shí)間內(nèi)提問學(xué)生看過哪些英語原聲電影，他們自己認(rèn)為看過的最經(jīng)典英語電影有哪些，然后從中選取出現(xiàn)次數(shù)最多的幾部電影，如Ice AGE、The Lion King等，由于大部分學(xué)生以前看的是經(jīng)中文翻譯過的英語電影，因而在觀看原聲電影時(shí)，即便以前看過，但沒了翻譯，興趣更濃烈些。

二、加強(qiáng)口語教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

英語是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但在高中階段，英語口語的訓(xùn)練卻很少受到重視。在高考英語的考試內(nèi)容中，不涉及英語口語測試，因而，教學(xué)環(huán)節(jié)往往忽略這一過程，而口語教學(xué)對于創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境十分重要。很多學(xué)生存在英語答題能力很強(qiáng)，但口語卻拿不出手的問題，高中英語的教學(xué)目的并不是要培養(yǎng)一批只會答題的啞巴，因而，加強(qiáng)口語教學(xué)來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)需要引起教育者的重視。

在日常生活中，英語作為第二語言被應(yīng)用的機(jī)會很少，因而，口語培養(yǎng)重點(diǎn)在于課堂教學(xué)上?？谡Z教學(xué)要從基礎(chǔ)開始，同時(shí)，在一定的語言環(huán)境中展開?？谡Z教學(xué)和創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境之間的關(guān)系是雙向的，在語言環(huán)境中的英語教學(xué)也鍛煉了學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生熟悉英語應(yīng)用的場景，從而對于英語語法、閱讀等的理解能力有所加強(qiáng)。而英語口語教學(xué)不是一件容易的事，需要循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考的同時(shí)說出來。以What is happiness？為例，第一步先要求學(xué)生用一個(gè)詞描述一下幸福的感覺，第二步要求學(xué)生把詞擴(kuò)成一個(gè)短語，第三步再成句，這樣層層深入，讓學(xué)生在不知不覺中提升自己的表達(dá)。

三、通過強(qiáng)化情境來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

語言環(huán)境是英語教學(xué)過程中教師經(jīng)常會強(qiáng)調(diào)的一個(gè)問題，語言環(huán)境對于詞匯的應(yīng)用、語句的應(yīng)用具有十分重要的作用，特定的語言環(huán)境里需要特定的詞匯，語句的應(yīng)用也要結(jié)合語言環(huán)境，而語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以通過情境來展現(xiàn)。美國著名學(xué)者羅伯特曾指出，只要學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，而且能有辦法理解語言的內(nèi)容，并去接受這些語言，那就會達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，在長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會慢慢地養(yǎng)成借助情境理解英語的習(xí)慣。

強(qiáng)化情境的方式有多種，教師可以利用身邊的資源展現(xiàn)直觀的情境。例如，在課堂剛開始的時(shí)候，與學(xué)生進(jìn)行短暫的對話，用英語交流生活中發(fā)生的事。這種方式可以有效地讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活情境聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，從而幫助學(xué)生在看到某個(gè)詞匯時(shí)聯(lián)想到它可以應(yīng)用于哪些語境之中。

總結(jié)

綜上所述，高中英語的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以在課程教授過程中慢慢植入，對學(xué)生的英語綜合素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的提高。在高中英語中，語言環(huán)境是教學(xué)過程很容易忽略的一點(diǎn)，但它對英語的教與學(xué)十分重要，必須引起教育者的重視。本文主要闡述了利用原聲電影資源、加強(qiáng)口語教學(xué)以及強(qiáng)化情境教學(xué)三種高中英語的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)技巧，在高中英語的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，還需要教育者更深入的研究探討。

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