淺析如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理中的作用

李琳

【內(nèi)容摘要】對(duì)高中物理、化學(xué)、生物等學(xué)科來說，實(shí)驗(yàn)是其靈魂，是學(xué)生研究知識(shí)來源的主要途徑之一?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)中的重要作用，是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。但從目前的高中物理課堂實(shí)踐來看，物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)有作用并沒有得到有效發(fā)揮，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，綜合運(yùn)用多種方式進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)效率意義重大。基于此，文章將圍繞物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，重視探究，合理進(jìn)行探究性物理實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際等幾點(diǎn)展開研究。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)? 教學(xué)? 高中物理? 發(fā)揮

實(shí)驗(yàn)是探究物理知識(shí)的重要途徑，是物理教學(xué)的重要載體。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，在實(shí)驗(yàn)的過程中也能深化學(xué)生的物理知識(shí)，而且動(dòng)手能力、觀察能力、探究能力等均能不同程度上有所提升。而且學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也能夠形成良好的創(chuàng)新思維，通過物理實(shí)驗(yàn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。這對(duì)他們今后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題

高中物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。隨著課程改革的不斷深入，教師們普遍認(rèn)識(shí)到了物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，但在具體實(shí)施的過程中，受各種因素的限制，存在著一些不容忽視的問題。

首先，通過媒體“看實(shí)驗(yàn)”。多媒體技術(shù)運(yùn)用到物理教學(xué)中可以提高教學(xué)效率，恰當(dāng)媒體的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師為了追求形式的新穎，把本可以讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，變成用多媒體演示，由“做實(shí)驗(yàn)”變成了“看實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生不能積極融入實(shí)驗(yàn)過程，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

其次，程式化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的過程也是學(xué)生探索新知的過程，但在目前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常是學(xué)生按照教師講解的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑?、步驟等來操作，已達(dá)到教師或課本中要求實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生按照程式化的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)過程中沒有學(xué)生積極思考的空間，學(xué)生體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)本身的樂趣，達(dá)不到擴(kuò)展知識(shí)，提高能力的目的。

第三，試題實(shí)驗(yàn)。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，通過試題的形式，要求學(xué)生用筆“做實(shí)驗(yàn)”，在這一過程中，學(xué)生要做大量的實(shí)驗(yàn)試題，不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還挫傷了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如，通過演示實(shí)驗(yàn)消除學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的畏懼心理，多鼓勵(lì)他們進(jìn)行嘗試，動(dòng)手操作，以此來提高他們的實(shí)驗(yàn)積極性。也可通過指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生成為參與者，在實(shí)驗(yàn)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找不同的實(shí)驗(yàn)操作方法，在主動(dòng)尋找中得出結(jié)論。例如，在探討關(guān)于“重力加速度”內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去測(cè)量重力加速度。

三、重視探究，合理進(jìn)行探究性物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重培養(yǎng)高中生的探究精神和能力，設(shè)置多樣化的問題和猜測(cè)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入探究物理實(shí)驗(yàn)，以此來激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)求知欲。比如，開展探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下科學(xué)合理地研究教材上的實(shí)驗(yàn)方法與思路，以此來培養(yǎng)他們?nèi)轿坏哪芰?。例如，“力的合成”探究?shí)驗(yàn)、“質(zhì)量和加速度”之間的關(guān)系，“力和加速度”之間的關(guān)系等都可以開展探究式實(shí)驗(yàn)，通過這些探究性實(shí)驗(yàn)的開展，既能夠幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究興趣，為進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的探討，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作能力，訓(xùn)練思維能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是針對(duì)某一特定而獨(dú)立的知識(shí)內(nèi)容展開，無具體實(shí)驗(yàn)背景，又無實(shí)際應(yīng)用情境，比如，在“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與位移的關(guān)系”教學(xué)中，學(xué)生只需得出兩者的函數(shù)關(guān)系即可，使學(xué)生不理解得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論在日常生活中的實(shí)際用處，使他們掌握的知識(shí)仍舊停留在理論階段，沒有體現(xiàn)出物理的生活特征與素質(zhì)教育理念的根本。針對(duì)于此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)一定要加強(qiáng)其與生活的聯(lián)系，設(shè)定問題發(fā)生情境，使實(shí)驗(yàn)不再是“干巴巴”的，不再是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。

總而言之，實(shí)驗(yàn)是高中物理課程中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)效率的高低直接影響著學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的高低，科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展利于幫助學(xué)生養(yǎng)成探究的好習(xí)慣，利于培養(yǎng)他們敏銳的觀察力。作為物理教師，應(yīng)該立足于高中生的實(shí)際情況，結(jié)合新課改中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，設(shè)置不同的物理實(shí)驗(yàn)類型，建立有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中生的全面有效發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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