試談勤工儉學(xué)的基本功能

龍嗣久

摘要：新中國成立以來，學(xué)生在進(jìn)行勤工儉學(xué)的活動(dòng)時(shí)，不同時(shí)期體現(xiàn)了不同的功能價(jià)值，因此各種不同的功能所生出不同的觀點(diǎn)，讓人們對于勤工儉學(xué)產(chǎn)生了功能認(rèn)知上的思維混亂。現(xiàn)階段學(xué)生在勤工儉學(xué)的開展中體現(xiàn)了主要的三個(gè)基本功能，分別是教育功能、社會(huì)功能、經(jīng)濟(jì)功能，為促使健康順利的開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，本文分析了這三項(xiàng)基本功能具體內(nèi)容，及整合了三者間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：勤工儉學(xué)；基本功能；學(xué)生

一、勤工儉學(xué)的教育功能

教育功能體現(xiàn)為學(xué)校在組織開展勤工儉學(xué)活動(dòng)時(shí)，給予學(xué)生在勞動(dòng)及其技術(shù)方面的教育，以讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民和熱愛勞動(dòng)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣，并能掌握更多的勞動(dòng)相關(guān)的技術(shù)和能力。要在學(xué)校完成勞動(dòng)教育，需要通過各種途徑和渠道。其中，主要途徑是來自于勤工儉學(xué)。多年前，黑龍江省因?yàn)榈赜蛟?，冬季有著極寒的氣候，在冬季葡萄的種植栽培技術(shù)還沒有解決，市民所吃的葡萄全是采用外省進(jìn)貨過來的。在教委支持下后來成立了寒帶區(qū)域種植指導(dǎo)站，解決了越冬防寒的問題，于是在很多農(nóng)村中小學(xué)中進(jìn)行栽培和普及，培育出了大量的葡萄，年產(chǎn) 40多萬公斤且包括 5個(gè)品種，學(xué)生們當(dāng)看到自己勞動(dòng)的滿滿收獲，更加不怕辛勞的繼續(xù)研究培育技術(shù)?，F(xiàn)在黑龍江省就是經(jīng)過勤工儉學(xué)的基地上發(fā)展出了 2萬多名栽培葡萄的技術(shù)隊(duì)伍，中學(xué)生隊(duì)伍成為該項(xiàng)技術(shù)的主力軍?，F(xiàn)在很多學(xué)生自理能力缺乏，足以引起社會(huì)的高度重視，通過學(xué)校組織勤工儉學(xué)的勞動(dòng)內(nèi)容的開展，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念和習(xí)慣，同時(shí)掌握生產(chǎn)勞動(dòng)的技能，同時(shí)對學(xué)生提高個(gè)人生活能力也是大有益處。

二、勤工儉學(xué)的社會(huì)功能

學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)體現(xiàn)的社會(huì)功能在于能創(chuàng)造豐富的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，為人民造福，增加地方和國家的整體財(cái)政收入，包括稅金的繳納，同時(shí)還可以大量傳播農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的新科技，提高人們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。

例如現(xiàn)在很多地方學(xué)校通過大量的辦廠，形成了機(jī)電、輕工業(yè)、電子等多種行業(yè)，生產(chǎn)的產(chǎn)品種類繁多。以此校辦企業(yè)已然成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)支柱型單位。且校方辦廠為國家繳納的稅金數(shù)值也是相當(dāng)可觀的。一些農(nóng)業(yè)工區(qū)的學(xué)校，通過開設(shè)農(nóng)業(yè)基地，大量的進(jìn)行農(nóng)林、牧副漁，田地的基地勞動(dòng)技術(shù)的開發(fā)的栽培，引用最新的科研農(nóng)業(yè)成果和新生產(chǎn)技術(shù)，建成了高產(chǎn)植農(nóng)田，有的勤工儉學(xué)基也成為了當(dāng)?shù)卮罅ν茝V的高產(chǎn)示范科技基地。因此勤工儉學(xué)現(xiàn)在逐漸成為起著連接學(xué)校教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)建設(shè)的技術(shù)紐帶，結(jié)合農(nóng)科教的科技實(shí)驗(yàn)基地，有效帶動(dòng)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科學(xué)種植的意識和觀念，起到了實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用，也有著金錢所無法估量的產(chǎn)業(yè)價(jià)值。

三、勤工儉學(xué)的經(jīng)濟(jì)功能

學(xué)校通過組織學(xué)生實(shí)行勤工儉學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過自身付出勞動(dòng)增加經(jīng)濟(jì)收入，從而以補(bǔ)充學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)。相關(guān)資料顯示：還在 1985年的時(shí)候，全世界花在教育經(jīng)費(fèi)所占國民生產(chǎn)總值的平均數(shù)為 5.7%，調(diào)研中可以看出，發(fā)展中國家占 4%，相比之下中國教育投入水平較低只占 2.5%，教育投入資金不足因而造成學(xué)校創(chuàng)辦條件落后，教師待遇較差，導(dǎo)致教育水平也深受其影響。目前財(cái)政形勢來看，我國近些年在教育投資方面的漲幅還不是很大，而財(cái)政撥款是教育投入的主要渠道。我國的教育，如果還在這種會(huì)出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的條件下，要想盡快實(shí)現(xiàn)中國教育改革和發(fā)展納要提出的兩個(gè)基本的目標(biāo)，必須進(jìn)行勤工儉學(xué)的開展，大力發(fā)展校辦企業(yè)，以此增加校方自身經(jīng)濟(jì)來源收入，對教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行彌補(bǔ)。勤工儉學(xué)獲得的經(jīng)濟(jì)收入，可以有效的幫助各學(xué)?；A(chǔ)教育的費(fèi)用支出，它帶來的經(jīng)濟(jì)功能是不容小覷的。

四、三者的關(guān)系

學(xué)生在進(jìn)行勤工儉學(xué)的參與所帶來的教育功能，和社會(huì)功能及經(jīng)濟(jì)功能，都起著顯而易見的作用。這三者也存在密切相關(guān)的聯(lián)系。從教育革命的 1958年到后來的文革時(shí)期，學(xué)校的學(xué)工，學(xué)農(nóng)，一至到當(dāng)代開展的勤工儉學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過 30多年來的正面和反面不同的經(jīng)驗(yàn)說明，勤工儉學(xué)的教育功能和社會(huì)功能的基礎(chǔ)是勤工儉學(xué)的經(jīng)濟(jì)功能。所以經(jīng)濟(jì)功能越強(qiáng)大，教育功能和社會(huì)功能所產(chǎn)生的功能也越強(qiáng)大。因?yàn)槲覈r(nóng)村勞動(dòng)者往往素質(zhì)相對較低，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科研技術(shù)成果大部分項(xiàng)目都難信推廣，他們一般更注重眼見為實(shí)的產(chǎn)品效果。而在農(nóng)村地區(qū)通過校方的農(nóng)業(yè)基地引進(jìn)各種新科技產(chǎn)品，有了高效益農(nóng)民也更能接受采納。因此勤工儉學(xué)帶來的經(jīng)濟(jì)功能，能夠決定著勤工儉學(xué)的社會(huì)功能。勤工儉學(xué)具有的經(jīng)濟(jì)與教育及社會(huì)三大功能是緊緊相聯(lián)的關(guān)系。教育功能的強(qiáng)弱影響著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)功能的強(qiáng)弱?，F(xiàn)在生活中想要學(xué)生熱愛并懂得勞動(dòng)技能，必須讓他們親臨勞動(dòng)環(huán)境感受勞動(dòng)體驗(yàn)，認(rèn)同勞動(dòng)價(jià)值觀念，在親自的動(dòng)手過程中獲得勞動(dòng)帶來的成就感和自豪感。另外也要注意讓學(xué)生開展高效的有效的勤工儉學(xué)勞動(dòng)，不做無用功。要從為培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的人才目的為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)新技能，和競爭意識，為以后社會(huì)生活中打好基礎(chǔ)，使將來不管從事哪方面行業(yè)都能懂得經(jīng)濟(jì)效益的重要性，并掌握可創(chuàng)造和收獲高效益的勞動(dòng)技能，還可不斷探索研究農(nóng)業(yè)新技術(shù)，促使勤工儉學(xué)提高其教育功能。

五、結(jié)語：

總之 ，勤工儉學(xué)的教育功能、社會(huì)功能和經(jīng)濟(jì)功能 ，都應(yīng)最大限度的在勤工儉學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出來。但經(jīng)濟(jì)功能應(yīng)是這三個(gè)功能中最重要和最基本的功能屬于勤工儉學(xué)首要的切入點(diǎn)。認(rèn)識這點(diǎn)后進(jìn)一步發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)開展勤工儉學(xué) ，是極其有益的。

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