讓學(xué)生揚(yáng)起閱讀的風(fēng)帆

楊美容

摘要 ：閱讀能力是語文綜合素養(yǎng)中一項(xiàng)最基礎(chǔ)也是最重要的能力，初中生正處于閱讀積累的黃金時(shí)期，我們應(yīng)該抓住這一特殊時(shí)期，讓學(xué)生多去閱讀優(yōu)秀名篇，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀品味。針對(duì)這種情況，我探索出 1+ⅹ的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；閱讀

閱讀能力是語文綜合素養(yǎng)中一項(xiàng)最基礎(chǔ)也是最重要的能力。閱讀有利于增加學(xué)生的語感積累，提高語言素養(yǎng)；讓他們了解更廣闊的知識(shí)文化，提高人文素養(yǎng)；通過閱讀豐富自己的精神世界，錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)。初中生正處于閱讀積累的黃金時(shí)期，我們應(yīng)該抓住這一特殊時(shí)期，讓學(xué)生多去閱讀優(yōu)秀名篇，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀品味，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造開展與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍，讓學(xué)生揚(yáng)起閱讀的風(fēng)帆，駛向遠(yuǎn)方。

那么，如何在有限的語文教學(xué)時(shí)間內(nèi)開展恰當(dāng)?shù)母咝У拈喿x教學(xué)呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中筆者探索出 1+ⅹ的設(shè)想， 1代表課堂，因?yàn)檎n堂是閱讀的載體，也是最基本的載體，也是閱讀的重要載體，也是閱讀的根本；ⅹ代表衍生出的相關(guān)策略。

1+課本

對(duì)于生源較差的我們，如果讓學(xué)生回家閱讀，效果不大，那么只能在課堂上要時(shí)間。要想他們既能學(xué)好課文，又能提高閱讀能力。我首先考慮的是課本，因?yàn)檎n本是國(guó)家教育部組織編寫的，都是精華，因此，我讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地品讀課本中的文章，無論是講讀課還是自讀課，都讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真地閱讀，并且形象生動(dòng)地教授課文，讓學(xué)生更好地深入地閱讀。例如人教版七年級(jí)上冊(cè)朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等等都是優(yōu)秀的散文，語言生動(dòng)、、形象、優(yōu)美，令人回味無窮，于是我在課堂上這樣來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生多讀多看多品味，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)美的語句，讓學(xué)生感受到不同季節(jié)帶給他們的不同感受，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受到大自然的美。讓他們知道，原來生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過這兩篇課文，讓學(xué)生摒棄以前的滿堂灌，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳テ肺顿p析句子，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ鲑p析題，讓學(xué)生知道中考的考點(diǎn)，讓學(xué)生清楚地知道做句子賞析題，首先考慮修辭，采用“運(yùn)用方法，形象（生動(dòng)、鮮明）地寫出的情態(tài)，表達(dá)了（表現(xiàn)了、突出了）的情感”的形式，讓學(xué)生在做題時(shí)有一個(gè)方向，這對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來講非常有必要，明確中考考點(diǎn)。那么這樣一來不但讓學(xué)生通過自己朗讀、尋找優(yōu)美語句并能賞析，更能深刻體會(huì)作者的寫作意圖，對(duì)文章更加感興趣。這不但讓學(xué)生掌握答題技巧，又能讓學(xué)生感受到美文帶給我們的快樂，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。

1十名著

為了響應(yīng)區(qū)教育局開展城鄉(xiāng)教師交流工作的要求，更好地提高工作能力和思想水平，我志愿來到沙田中學(xué)支教，這里的學(xué)生很憨厚淳樸，但是對(duì)名著幾乎是一問三不知，我將部編新教材推薦的 12大名篇：《朝花文拾》、《西游記》、《駱駝祥子》、《海底兩萬里》、《紅星照耀中國(guó)》、《昆蟲記》、《傅雷家書》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《艾青詩選》、《水滸傳》、《儒林外史》、《簡(jiǎn)愛》的各年級(jí)分布情況投影出來，讓學(xué)生明確知道 ，每個(gè)學(xué)期的閱讀方向。但我深深地知道，讓學(xué)生自動(dòng)自覺地閱讀，即使城鎮(zhèn)的學(xué)生都做不到，何況是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。于是我在每個(gè)星期中抽出一節(jié)時(shí)間來讓學(xué)生閱讀名著，只有在課堂上，學(xué)生才能并抵制住更多地誘惑，靜下心來閱讀名著。學(xué)生會(huì)在教師的帶領(lǐng)下，能夠細(xì)致地、認(rèn)真地閱讀。在閱讀課上，根據(jù)名著內(nèi)容舉行活動(dòng)：如寫閱讀感悟、手抄報(bào)比賽，模擬情節(jié)表演、有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)、舉行閱續(xù)分享會(huì)等等 ，讓學(xué)生閱讀后有所感悟，久而久之，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣 ，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中收獲快樂。雖然大部分學(xué)生的積極性很高，但是有小部分同學(xué)的積極性還不夠高 ，只是在課堂上閱讀，在課余時(shí)間卻不去閱讀，因此，我深深地感受到這項(xiàng)工作是任重而道遠(yuǎn)。

1+自由演講

為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力 ，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，我建議鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外讀物。我深深地知道，只有讓學(xué)生接觸多了，閱讀面才會(huì)廣闊 ，語文成績(jī)才會(huì)提高，那要怎樣才能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面呢？除了自己在課堂授課時(shí)，適時(shí)的講授一些課外見聞之外，還引導(dǎo)學(xué)生去看《青年文摘》《意林》《最青年》等課外閱讀，但有些學(xué)生連這些雜志都沒聽過，再加上沒有良好地閱讀習(xí)慣 ，幾乎他們都不會(huì)在課余時(shí)間自動(dòng)自覺地閱讀。于是我想到在每一節(jié)語文課上讓學(xué)生演講 5分鐘，先讓每位學(xué)生自己精心準(zhǔn)備一篇優(yōu)美文章并且寫上推薦理由。在每節(jié)語文課開講時(shí)，學(xué)生上臺(tái)演講，其他學(xué)生在臺(tái)下聆聽。每位學(xué)生選的文章各不相同，有寓言、有散文、有議論文、有敘事的、有寫景的、有抒情的等等。上至天文，下至地理，學(xué)生每天至少能欣賞到一篇美文，演講完畢，主講者還會(huì)陳述推薦理由，久而久之，學(xué)生就能積累到大量的材料 ，不僅鍛煉他們的膽量、朗讀能力，還能提高他們的寫作能力，更能激發(fā)起他們閱讀興趣。

1+課外閱讀

為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自由自主自覺地閱讀，我提議學(xué)生自己帶一本課外閱讀，當(dāng)然這課外閱讀是有要求的，內(nèi)容必須健康，不能是漫畫，而且最好是對(duì)我們語文有幫助的，如《青年文摘》《意林》、作文選、世界文學(xué)名篇等書籍，在平時(shí)自習(xí)課或有空時(shí)可以拿來閱讀或者有時(shí)上語文課時(shí)，給點(diǎn)時(shí)間讓他們自由閱讀，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我探索了以上的設(shè)想，讓他們?cè)跁镥塾?，讓學(xué)生揚(yáng)起閱讀的風(fēng)帆，提高他們的閱讀能力，進(jìn)而提高他們的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]《廣東教育》中的《微寫作“ 1+X”策略》