初中英語寫作能力指導教學對策分析

摘要：現(xiàn)如今，我國正在不斷的加強教學改革，其中，對初中英語寫作教學尤為重視。為了更好的提高學生的英語寫作能力，教師應當對學生進行有效的指導，從而提高學生對英語寫作的欲望。這樣不僅可以增強學生的英語寫作能力，還可以很好的完成教學目標，實現(xiàn)教學目的。因此，本文主要通過對我國現(xiàn)如今英語寫作教學能力的分析，提出幾點解決方法，希望對此有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作能力；指導教學；對策

引言

在經(jīng)濟全球化發(fā)展的當今社會，英語作為一門國際性的語言，對人們的學習、生活、工作等都有很大的影響。因此，國家教育部門以及社會要對此加以重視，來提高我國初中英語寫作能力指導教學水平。作為一名初中生，在學習英語的過程中，學生應當對英語寫作進行強化訓練，因為寫作是語言表達的重要途徑，它不僅可以提高學生對詞匯量的積累還有利于提高學生的英語表達能力。因此，學生英語寫作能力水平的提高是十分重要的。

1.初中英語寫作教學的重要性

初中英語寫作課程對學生學好英語有很大的幫助，同時它還屬于初中英語課程的重點。英語寫作不僅涉及到對單詞的使用，還有對語法，句子等知識的具體應用。所以，學生要想寫出一篇好的英語作文，就需要老師的指導。在老師的教學指導下，掌握單詞、語法等基礎知識，為英語寫作奠定一個好的基礎。初中英語寫作教學不僅可以提高學生的寫作水平還可以提高學生的英語綜合水平。由此可見，初中英語寫作教學是十分重要的。

2.初中英語寫作教學的現(xiàn)狀分析

2.1觀念上的不足

就英語寫作教學來說，它已經(jīng)成為了學生掌握英語寫作基礎知識，并運用這些知識進行交際的一種方法。而英語寫作教學的好壞直接影響到了學生英語寫作水平的高低，所以，相關(guān)部門對于英語寫作教學一定要加以重視。目前，學校以及老師在觀念上對英語寫作重要性的認識還有很大的不足，從而降低了老師對寫作教學的有效指導，也使得學生的英語寫作水平無法提高，對整個英語學習的質(zhì)量也產(chǎn)生了不好的影響。

2.2技巧上的不足

除了在觀念上的不足外，在進行英語寫作能力指導的教學過程中，老師還缺乏一定的技巧。在傳統(tǒng)教學的影響下，一般老師都會采取先給學生布置任務，再讓學生進行英語寫作，最后進行簡單的評閱，并提出一些問題。這種教學模式?jīng)]有形成一個良好的教學體系，使得學生對英語寫作的學習太過于零碎化，無法將所學的知識進行很好的利用，導致了學生無法掌握英語寫作技巧。同時，由于有些老師自身英語水平的不高，導致了他們在教學過程中采取敷衍了事的態(tài)度，嚴重影響到了學生英語寫作水平的提高[1]。

2.3評閱方法上的單一

英語寫作教學在評閱的環(huán)節(jié)上，也存在著很大的不足，教師在對學生的英語寫作作業(yè)進行評閱時，只進行簡單的好壞區(qū)分，并沒有做到全面性的評閱，許多語法和內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的錯誤并沒有指出。這導致了學生不能全面認識到自己的不足，進而不能很好的進行深入學習。同時，老師在對待學生英語寫作作業(yè)的態(tài)度時也是敷衍了事，僅僅是完成自己的批閱任務。這些問題的出現(xiàn)都導致了學生無法提高自己的英語寫作水平。

3.對提高初中英語寫作指導教學的有效方法

3.1對教學內(nèi)容進行科學的設計

教師在進行教學設計時，應當對教學內(nèi)容進行科學的設計，這樣可以有效的的提高英語寫作教學的質(zhì)量，促進學生英語寫作能力水平的提高。首先，在進行教學時，教師應該讓學生讀寫相結(jié)合，對好的英語文章進行閱讀，學習文章中好的表達方式與寫作結(jié)構(gòu)等，這樣不僅可以使學生掌握寫作技巧還可以使學生的閱讀能力提高。再者，教師還應該讓學生聽寫相結(jié)合，這樣也可以有效的提高學生的英語作文寫作能力，同時還可以提高聽力能力，一舉兩得。

3.2提高對寫作的認識

在進行教學指導時，還應該提高學生對寫作的認識。首先，老師應當對語言知識點進行有效的講解，糾正學生錯誤的語言輸入方法。再者，老師要對學生講解英語寫作的重要性，讓學生端正自己對英語寫作的態(tài)度。第三，老師在進行課堂教學時，要嚴格把控時間，在有效的時間里對教學內(nèi)容進行深入刨析，確保學生可以學到精華，從而促進學生寫作能力的提高。

3.3加強對教學指導技巧的重視

在整個教學過程中，最重要的環(huán)節(jié)便是教學指導技巧，好的技巧可以達到事半功倍的效果，反之。所以，在進行具體的實踐過程中，要做到以下幾點。第一，在寫作主題方面，要讓學生有一個正確的思路，確保寫作內(nèi)容與主題緊緊相扣。第二，在寫作內(nèi)容方面，學生要提前對寫作內(nèi)容進行思考，做到有條有理，邏輯正確，這樣可以確保寫作過程的順利進行。第三，在寫作造句方面，要對學生進行長難句的訓練，不僅要保證句子結(jié)構(gòu)的正確，還要使句子變得豐富。第四，對于學生的作業(yè)，老師要對其進行仔細的評閱，不僅要糾正其中的錯誤，還應該對其進行講解，除此之外，老師還可以讓學生之間相互做出評價，這樣可以在很大程度上提高學生的寫作水平[2]。

3.4對語言基本功能的訓練

對學生進行語言功能的訓練是十分重要的，因為這樣可以促使學生掌握正確的詞匯以及語法功能的使用。在進行訓練時，應該從以下兩點進行分析：一，讓學生大量的背誦詞匯，增強學生的詞匯量與書寫正確率，因為詞匯是寫作的基礎。二，對學生進行翻譯訓練，讓他們對英語文章進行正確翻譯，這樣不僅可以掌握文章的結(jié)構(gòu)，還可以增強語法知識。以上兩種方法都可以有效的促進學生英語寫作能力的提高。

結(jié)語：

綜上所述，從中可以得知指導教學水平的提高對學生英語寫作能力有著很大的影響。所以，在進行具體的教學過程中，老師一定要與具體實際相結(jié)合，來改善和提高自身的教學指導水平，確保每個學生的英語寫作水平都可以得到提升。

參考文獻：

[1]陶靜.淺析高中英語教學中學生寫作能力培養(yǎng)[J].校園英語，2017（46）：210.

[2]李紅.如何提高初中生的英語寫作能力[J].學苑教育，2018（12）：61.

作者簡介：

李倩（1985.01-），女，漢，山東泰安人，大學本科學歷，中學二級教師，新泰市汶南鎮(zhèn)第二初級中學，畢業(yè)于曲阜師范大學外國語學院英語系，專業(yè)為英語，主要研究方向為英語寫作能力的培養(yǎng)。