運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)有效性的策略

奚曉娟

【摘要】隨著信息化、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我們的教學(xué)也隨之發(fā)生著變化，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有“豐富性、靈活性、交互性、開(kāi)放性”的特點(diǎn)，其所提供的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境，可以超越時(shí)空的限制，使教與學(xué)變得靈活、多樣和有效。教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)科知識(shí)，還要著力培養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用信息工具獲取、處理、應(yīng)用、生成、創(chuàng)造信息的能力。將基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程整合，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，科學(xué)地調(diào)整實(shí)施教育信息化的策略，使教育信息化真正服務(wù)于促進(jìn)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力，提高師生的教與學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；內(nèi)涵和特點(diǎn)；作用；策略

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究所2017年立項(xiàng)課題“基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究”成果項(xiàng)目編號(hào)：2017-R-56965。

隨著信息化、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我們的教學(xué)也隨之發(fā)生著變化，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有“豐富性、靈活性、交互性、開(kāi)放性”的特征，其所提供的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境，可以超越時(shí)空的限制，使教與學(xué)變得靈活、多樣和有效。教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)科知識(shí)，還要著力培養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用信息工具獲取、處理、應(yīng)用、生成、創(chuàng)造信息的能力。將基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程整合，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，科學(xué)地調(diào)整實(shí)施教育信息化的策略，使教育信息化真正服務(wù)于促進(jìn)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力，提高師生的教與學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。

在教育第一線的我們，必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育信息技術(shù)前沿問(wèn)題的研究，努力探究如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是在課堂上將基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程整合，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使課堂教學(xué)活動(dòng)多樣化、趣味化、生動(dòng)活潑、輕松愉快，提高教學(xué)效率。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。運(yùn)用現(xiàn)代信息教育理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) ，特別是多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的人—機(jī)、人—人互動(dòng)系統(tǒng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)正在構(gòu)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化有機(jī)結(jié)合的教育環(huán)境，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境已成為整個(gè)校園與課堂環(huán)境中最具震撼力、最具魅力的一部分 ，一座新的、無(wú)限開(kāi)放的平臺(tái)將在這個(gè)環(huán)境中架起，所有的教育資源將得到溝通，新的教育教學(xué)規(guī)律將要在這個(gè)平臺(tái)上產(chǎn)生并得以運(yùn)行，現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)疑會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)潛移默化的深刻變化。

現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知工具，可以作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具、作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具、作為協(xié)作學(xué)習(xí)和交流討論的通信工具、作為知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)作實(shí)踐工具。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為高級(jí)思維訓(xùn)練工具，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將從目前大家更多關(guān)注電腦、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的操作模式等，發(fā)展到利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)的高級(jí)思維能力，構(gòu)建知、情、意融合的高智慧學(xué)習(xí)體系。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

（1） 教學(xué)資源的豐富性

網(wǎng)絡(luò)可以傳遞文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、軟件等多形式的數(shù)字化信息，這樣信息技術(shù)教學(xué)就擁有豐富的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)者可以迅速快捷地獲取本校、全國(guó)乃至全球的原始、目前直至最前沿的教學(xué)、科研發(fā)展信息，這必然在形式和內(nèi)容上極大地豐富教學(xué)資源。

（2）教學(xué)形式的靈活性

信息技術(shù)教學(xué)的形式是多樣而靈活的，可以是理論、實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等課程。從時(shí)間上，可以是實(shí)時(shí)的，同一時(shí)間教師和學(xué)生異地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；也可以是非實(shí)時(shí)的，教師可以預(yù)先將教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的輔助內(nèi)容放在服務(wù)器上，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度等進(jìn)行學(xué)習(xí)。既可以進(jìn)行獨(dú)立思考式學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，本人自主的控制教學(xué)方式、進(jìn)度。

（3）教學(xué)方式的交互性

信息技術(shù)教學(xué)條件下教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行雙向信息交流，十分簡(jiǎn)捷，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的良性互動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)地思考，有利于受教育者個(gè)性的發(fā)揮及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（4）教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)放性

信息技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)開(kāi)放性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是時(shí)空上的開(kāi)放性，完全不受時(shí)間、區(qū)域、地點(diǎn)的限制。其二是教授過(guò)程的開(kāi)放性，每個(gè)受教育者所面對(duì)的教育途徑、信息源是一致的，自主操作，沒(méi)有限制，所有學(xué)生都是公平的。信息技術(shù)教育真正實(shí)現(xiàn)資源共享，不用場(chǎng)地、設(shè)備、原材料，服務(wù)對(duì)象將擴(kuò)展到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶，可以實(shí)現(xiàn)真正的全民的現(xiàn)代化義務(wù)教育。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用是指在教育科學(xué)、信息科學(xué)等理論的指導(dǎo)下，按照一定的教育目標(biāo)、教育原則和教育計(jì)劃，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)應(yīng)用要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)教育信息的關(guān)注?，F(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)代教學(xué)改革和發(fā)展的制高點(diǎn)，是教育的第一生產(chǎn)力。師生可以借助信息技術(shù)改革教學(xué)方式，拓展教育領(lǐng)域，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。信息技術(shù)是促進(jìn)信息時(shí)代教育改革和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，教育信息化是教育面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的必然選擇。因此，必須以新的教育觀念重新審視現(xiàn)代信息技術(shù)的地位和作用。

1.開(kāi)辟了全新的教學(xué)模式和環(huán)境

隨著多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂、網(wǎng)絡(luò)教育在各地蓬勃興起，我國(guó)教育現(xiàn)代化又達(dá)到一個(gè)新高度、新水平，多媒體、交互式以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的信息表達(dá)方式，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以進(jìn)行網(wǎng)上備課、授課、討論、作業(yè)布置與批改；在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行選課、學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、提問(wèn)、資料查詢、圖書(shū)閱覽、考試等，大大提高了學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的效率和趣味性。例如：小學(xué)生的“作業(yè)盒子”客戶端就涵蓋了語(yǔ)數(shù)外三個(gè)學(xué)科，使孩子的學(xué)習(xí)、作業(yè)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、平等民主、生動(dòng)活潑的情境，非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體課堂，同步輔導(dǎo)等形式的教學(xué)，既縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深、理解透。

2.促進(jìn)了教育教學(xué)主體關(guān)系的變化

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師也不再是科學(xué)文化知識(shí)的唯一擁有者，其知識(shí)壟斷地位被打破，改變了教師和學(xué)生的地位關(guān)系，它要求教師的角色從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識(shí)的能力。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅是教師的輔助教學(xué)工具，更應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具；把抽象的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，提高其獲取信息、利用信息和解決問(wèn)題的能力，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)，從而有效地提高教學(xué)效率。

3.提高了教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能

教育現(xiàn)代化的核心是教師的現(xiàn)代化，教育的高質(zhì)量需要教師的高素質(zhì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師必須具備教學(xué)創(chuàng)新和應(yīng)用高新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。教師是現(xiàn)代信息技術(shù)的直接使用者和受益者，也只有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本知識(shí)，具備操作現(xiàn)代信息教學(xué)媒體的能力，教師才能在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。教師掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程，是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程，也是觀念更新、知識(shí)更新和開(kāi)發(fā)自身潛能、不斷學(xué)習(xí)完善自我的過(guò)程。因此，掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高素質(zhì)教師的必備技能和時(shí)代的要求。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)有效性的策略

1.搭建信息化的硬件和軟件平臺(tái)是提高課堂教學(xué)有效性的必要前提

（1）加大硬件投入，保證活動(dòng)暢通

為了保證現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)得以順利進(jìn)行，學(xué)校必須加大硬件投入，充實(shí)并更新信息教育基礎(chǔ)設(shè)施。例如：我校70多個(gè)教學(xué)班均為多媒體教室，200多位教師每人一臺(tái)電腦，安裝基本辦公軟件，實(shí)現(xiàn)每臺(tái)電腦寬帶上網(wǎng)，完善微機(jī)房，學(xué)校網(wǎng)站上有配套的學(xué)科資源庫(kù)，方便學(xué)生和老師隨時(shí)查閱，并且配備專職網(wǎng)管人員進(jìn)行定期和不定期的維護(hù)，保證網(wǎng)絡(luò)的暢通。

（2）利用信息平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流

為進(jìn)一步樹(shù)立教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)，提高教師在教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)代信息技術(shù)能力，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的交流，與學(xué)校教學(xué)科研工作有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校教科室已建有的QQ教研群、教研博客、名師工作室、學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，一方面督促了教師主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、掌握影音素材的基本編輯、掌握文本資料的編輯發(fā)送等信息技術(shù)能力，另一方面，教師在網(wǎng)絡(luò)博客平臺(tái)上展示課堂教學(xué)情況，刊發(fā)課堂教學(xué)研究簡(jiǎn)訊，交流課堂教學(xué)心得體會(huì)，進(jìn)行課堂教學(xué)反思，讓教師在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上學(xué)習(xí)別人取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

（3）結(jié)合專題資源，開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)

組織教師參加信息技術(shù)專題培訓(xùn)，觀摩信息技術(shù)應(yīng)用課堂實(shí)例，學(xué)習(xí)借鑒現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。例如：區(qū)教育局在暑期邀請(qǐng)專家進(jìn)行“信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用”專題培訓(xùn)，學(xué)校通過(guò)定期的教研活動(dòng)、專題講座等形式開(kāi)展校本培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和理論，通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì)等形式讓教師進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)意識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.整合信息技術(shù)與課程教學(xué)是提高課堂教學(xué)有效性的必經(jīng)之路

（1）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)情境

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其資源的豐富性、交互性等優(yōu)勢(shì)給教學(xué)注入了新的活力。教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地對(duì)情境內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、綜合，學(xué)生不斷地完成“同化”和“順應(yīng)”，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一種使兒童仿佛“身臨其境”的學(xué)習(xí)情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，讓他們?cè)谇榫持姓莆罩攸c(diǎn)，化解難點(diǎn)，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高，能使教學(xué)收到事半功倍的效果。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放化學(xué)習(xí)情境

運(yùn)用信息技術(shù)提供資源環(huán)境的優(yōu)勢(shì)就是能突破書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得開(kāi)放、充實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)。

例如，教師可以在課前將所需的資源整理好，保存在某一特定文件夾下或做成內(nèi)部網(wǎng)站，讓學(xué)生訪問(wèn)該文件夾來(lái)選擇有用信息；也可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔?，如網(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去Internet或資源庫(kù)中去搜集素材。在豐富資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主搜集、整理、處理、分析信息等能力，讓學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行篩選的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的多方面了解。在這一過(guò)程中，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的技巧，使學(xué)生能夠更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)，也可以找到更多的高素質(zhì)“隱性教師”。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合作化學(xué)習(xí)情境

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)和課程整合，實(shí)現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以超越時(shí)空的限制，擴(kuò)大了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生可以借助Email、QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)通信工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的交流學(xué)習(xí)，參加各種類型的會(huì)話、商討等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流互助、合作共贏的協(xié)作精神。

信息技術(shù)也為教師和學(xué)生提供了形式多樣的溝通方式和內(nèi)容呈現(xiàn)形態(tài)，如同步與異步的一一對(duì)話，一對(duì)多廣播與多對(duì)多討論等，這些都為學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了可能性。就學(xué)習(xí)指導(dǎo)者而言，除了教師，各行各業(yè)的專家都可以對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)和幫助。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)探索化學(xué)習(xí)情境

雖然我們強(qiáng)調(diào)對(duì)信息的獲取、分析、處理以及合作能力的培養(yǎng)，但最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，這才是教育的最終目標(biāo)。我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性小課題的研究。例如我們?cè)谛@網(wǎng)或班級(jí)微信群，定期發(fā)布研究的小課題“百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用”等。學(xué)生們積極參加，圍繞小課題，可以個(gè)人或組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)Internet查找學(xué)習(xí)有關(guān)資料，在家長(zhǎng)、老師、同伴的指導(dǎo)下進(jìn)行研究，并整理自己的成果寫(xiě)成小論文在班級(jí)群發(fā)布。將信息技術(shù)與學(xué)習(xí)課題融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們?cè)诮涣餮杏懼校葘W(xué)習(xí)他人的研究成果，更有獲得成功的情感體驗(yàn)，感受到合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的探索化學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生走出課堂、拓展知識(shí)、培養(yǎng)能力、自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.開(kāi)展信息技術(shù)理論研究和實(shí)踐活動(dòng)是提高課堂教學(xué)有效性的根本保障

（1）理論研究

只有不斷地進(jìn)行信息技術(shù)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)和研究，才能不斷地修正、指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。定期組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)理論文章，并編寫(xiě)應(yīng)用教案，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，組織參加各級(jí)經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)案例評(píng)比，才能不斷提高教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)的理論水平。

（2）實(shí)踐活動(dòng)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)踐才能出真知，在教學(xué)實(shí)踐中積極組織教師開(kāi)展教學(xué)課件設(shè)計(jì)、競(jìng)賽活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。例如學(xué)校所有任課教師均能獨(dú)立制作、運(yùn)用PPT課件進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)教師能獨(dú)立進(jìn)行影、音素材編輯，大多數(shù)教師能合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，部分教師能獨(dú)立錄制微課輔助教學(xué)，課堂教學(xué)效率明顯提高。

總之，在教育第一線的我們，必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育信息技術(shù)前沿問(wèn)題的研究，努力探索，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)地調(diào)整實(shí)施信息化教學(xué)的有效策略，使教育信息化真正服務(wù)于促進(jìn)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力，提高師生的教與學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。

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