新課改下初中物理實驗教學(xué)的改進與創(chuàng)新模式初探

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，對初中物理實驗教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)該注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理實驗知識，從而提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量。本文從目前物理實驗教學(xué)中存在的問題入手，對初中物理實驗教學(xué)模式的改進與創(chuàng)新進行深入探究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；實驗教學(xué)；改進

1 目前物理實驗教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生動手實踐機會較少

物理教師在初中物理實驗課程教學(xué)的過程中始終占據(jù)主體地位，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且教師受到應(yīng)試教育的影響，一再縮減物理實驗課程，增加對學(xué)生理論知識的傳授，從而讓學(xué)生通過死記硬背物理實驗現(xiàn)象來應(yīng)對考試。此外，部分學(xué)校沒有完善的物理實驗教學(xué)設(shè)備，教師只能用一些簡單的實驗器械來給學(xué)生演示物理實驗，導(dǎo)致實驗達不到理想的效果，從而難以深化學(xué)生對物理實驗知識的理解和記憶，限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1.2物理實驗教學(xué)方式比較單一

傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)方式存在很多的不足之處，大多數(shù)的初中物理教師都是按照課本上給出的實驗步驟來演示物理實驗，避免產(chǎn)生不必要的麻煩，從而導(dǎo)致物理教師形成比較固化的演示實驗思維模式，不利于學(xué)生提高自主創(chuàng)新的能力。另外，使學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神，始終相信課本上的實驗結(jié)果是正確的，不利于促使學(xué)生在親身實踐中發(fā)現(xiàn)問題并主動思考解決的辦法，在一定程度上限制了學(xué)生思維的活躍性。

2 改進與創(chuàng)新物理實驗教學(xué)模式的意義

學(xué)校加強對物理實驗教學(xué)模式的改進和創(chuàng)新可以有效培養(yǎng)初中生的科學(xué)素養(yǎng)，為社會提供更多專業(yè)水平高的科技人才。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，并且已經(jīng)成為世界各國綜合國力競爭的關(guān)鍵力量。物理不僅是科技的重要基礎(chǔ)，還與人們的日常生活緊密結(jié)合。因此，創(chuàng)新物理實驗教學(xué)模式可以加強學(xué)生對所學(xué)物理知識與生活實際結(jié)合的理解，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，在最大程度上提高初中生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力，加強我國科技后備人才的建設(shè)。

除此之外，創(chuàng)新物理實驗教學(xué)模式是提高學(xué)生物理成績，促進學(xué)生綜合能力提高的重要途徑。隨著新課改的不斷深入，物理實驗探究題已成為中考的一個重要命題趨勢。究其原因，一是因為學(xué)生可以通過物理實驗教學(xué)發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理知識和物理規(guī)律，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難；二是因為學(xué)生通過親自動手操作物理實驗，可以有效提高自己的科學(xué)實踐能力，提高學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性，從而為物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3 初中物理實驗教學(xué)模式改進與創(chuàng)新措施

3.1完善物理實驗教學(xué)的設(shè)備

由于很多中學(xué)的物理實驗器材數(shù)量不足，所以教師只能使用一些簡單的實驗器材設(shè)備進行實驗操作，這樣會在一定程度上降低教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，完善物理實驗教學(xué)的設(shè)備，給學(xué)生營造一個優(yōu)質(zhì)的物理實驗環(huán)境。物理教師在實驗器材充足的情況下，可以將物理實驗教材中的演示實驗分配給學(xué)習(xí)小組完成，加強學(xué)生對實驗步驟的記憶和對實驗結(jié)果的理解。另外，物理教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自制實驗器材，這樣一方面可以豐富實驗道具，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。比如，在學(xué)習(xí)小孔成像的原理時，學(xué)生可以用底部打有小孔的易拉罐、半透明的塑料薄膜來代替原有的實驗器材，使學(xué)生更加集中注意力去觀察，增加物理實驗教學(xué)效果。

3.2利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

物理教師在進行物理實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)該豐富物理實驗知識的生動性、形象性，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生塑造一個富有趣味的學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對于物理實驗的接受能力。物理教師在物理實驗課程中應(yīng)該把課堂的主導(dǎo)權(quán)置于學(xué)生手中，鼓勵學(xué)生自己動手操作實驗。例如，在學(xué)習(xí)重力這一節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生通過平拋、豎直、下落小球來體會重力的存在，在學(xué)生的腦海中形成比較深刻的畫面。

3.3促進理論與實際的融合

物理教師在講解物理實驗教材內(nèi)容時，應(yīng)該把物理知識與學(xué)生生活和生產(chǎn)實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力，使學(xué)生感受物理與生活之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性。物理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在進行實驗的同時加強對理論知識的鞏固，深化學(xué)生對實驗儀器的認識和掌握，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，生活中存在著很多的物理現(xiàn)象，物理教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去觀察、探索其中蘊含的物理知識，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和研究，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的同時促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)新課改的教學(xué)目的。

3.4積極開展課外實踐活動

物理教師應(yīng)該多組織一些課外實踐活動，以提高物理教學(xué)效率。一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館或高科技園區(qū)，拓寬了學(xué)生的視野；另一方面，教師可以通過組織學(xué)生開展校外活動豐富學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固物理知識。這樣的課外實踐活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理的重要意義，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生處理問題的能力，從而在潛移默化中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

總而言之，物理實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生有效提高物理成績的關(guān)鍵。物理教師應(yīng)該積極創(chuàng)新和改進物理實驗教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察與思考生活物理現(xiàn)象，全面提高初中生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，從而為社會發(fā)展提供強大的人才支撐。

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作者簡介：

聶利俠（1983.06—），女，安徽省阜陽市臨泉縣呂寨鎮(zhèn)，學(xué)歷：本科，職稱：中二，研究方向：初中物理教學(xué)，單位：安徽省阜陽市臨泉縣楊橋七里九年一貫制學(xué)校。