淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化

旦真拉姆

摘要：為了全面推進我國教育事業(yè)的發(fā)展，深化教育改革，筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，探討了在新課標要求下，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)方式方法多元化，并說明教學(xué)方法多元化的重要性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實踐；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法多元化

新課標改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的教學(xué)要求和全新的挑戰(zhàn)。由于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法并不能完全并有效地實現(xiàn)新時期教學(xué)目標，故要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中采取多元化方式，不僅要傳授最基本的數(shù)學(xué)知識，還要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性。以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展多元化教學(xué)方式的必要性

數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，應(yīng)用性極強。但回顧傳統(tǒng)教育教學(xué)模式單一，課堂較為枯燥乏味，只注重傳授知識而偏廢了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和自主探究激情，這與新課改中教師教學(xué)方式多元化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化的要求已不相適應(yīng)。為此，教師需加大對學(xué)生的引導(dǎo)與激發(fā)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，多聯(lián)系生活實際，結(jié)合實際解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在差異性，教師必須有針對性地教育學(xué)生，也對多元化教學(xué)提出要求。

小學(xué)生好奇心強、求知欲旺盛，應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，更符合學(xué)生個性心理發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這與我國新課改精神相契合。另外在多元化教學(xué)模式下，師生互動更加頻繁，有利于教師更充分地了解學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)狀況，因此也豐富了教育教學(xué)評價方法。

二.多元化教學(xué)方法的應(yīng)用前提

1.教學(xué)目標的完整性

在小學(xué)教育教學(xué)過程中，不同的教學(xué)方法能達到不同的效果。各種教學(xué)方法可能殊途同歸，但同時使用卻可能多此一舉，甚至互相妨礙。這也是很多教師對教學(xué)多元化理解的一個誤區(qū)。因此，教師要對教學(xué)目標要做完整考慮，再進行多元化的豐富有趣的課堂設(shè)計，來達到最佳教學(xué)效果。例如，在教有關(guān)鐘表的知識時，教師應(yīng)將真的鐘表或雖沒有電卻五臟俱全的紙質(zhì)鐘表模型帶入課堂，讓學(xué)生觀察鐘表上三種指針的區(qū)別，并認讀時間。同時，也可讓學(xué)生自己動手，在鐘表上調(diào)出自己的作息時間，這種互動和結(jié)合生活實踐，不僅加深了學(xué)生對這堂課的印象，加固了對鐘表知識的理解，也可以使教師一窺學(xué)生的作息時間是什么樣的，休息是否充分，體育鍛煉有無，學(xué)習(xí)時間長短等等?？芍^一舉兩得。

2.教學(xué)內(nèi)容必須連貫

數(shù)學(xué)學(xué)科系統(tǒng)性極強的特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)中就有很明顯的體現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識點的緊密聯(lián)系以及教材編寫的環(huán)環(huán)相扣，要求教師全面掌握教材和知識點之間的聯(lián)系，在講新知識點時多聯(lián)系多運用已經(jīng)學(xué)過的知識，在講新知識時也可對后面的知識進行鋪墊，這樣就能做到教學(xué)過程中知識點連續(xù)不中斷和有效銜接。例如在講長方體正方體等多面體圖形時，就能用到學(xué)習(xí)長方形正方形等平面圖形的知識，既能溫故知新又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維。

三.多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實踐

教學(xué)方法的多元化是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑，教學(xué)多元化建立在教學(xué)內(nèi)容的多元化和受教育者狀態(tài)多元化的基礎(chǔ)上。

首先，教學(xué)內(nèi)容的多元化可以體現(xiàn)在教學(xué)資源的豐富性上，比如翻轉(zhuǎn)課堂，以多媒體等新型教學(xué)資源為學(xué)生提供動態(tài)的，圖文并茂的課堂PPT，并鼓勵學(xué)生自信大膽地進行線上學(xué)習(xí)嘗試。比如在學(xué)習(xí)長方體正方體等多面體時，可以讓學(xué)生進行手工制作、用實物來認識立體圖形，也可以用電腦畫圖或建模軟件來制作上課所需要的多面體。另外，開展情境教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實際生活特點和興趣愛好及成長經(jīng)歷，可以創(chuàng)設(shè)與他們生活興趣相關(guān)的情境來導(dǎo)入教學(xué)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的激情。

其次，教師要注意不同接受能力的學(xué)生對新知識的吸收消化能力是有差異的，以及不同階段（年級）的學(xué)生學(xué)習(xí)差異性，并尊重差異，因材施教，分層教學(xué)。因材施教，分層教學(xué)要求教師掌握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對于那些“學(xué)習(xí)不好”的同學(xué)要有耐心、多鼓勵，積極引導(dǎo)他們，努力挖掘他們的優(yōu)點和長處，采用適合他們的教育教學(xué)方法，不放棄每一個學(xué)生，堅信所有孩子都有可造之處，都是可造之才。而對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生應(yīng)提高一點點難度，讓他們能更上一層樓。

再次，還應(yīng)積極地嘗試多種學(xué)科相結(jié)合、互相滲透的教學(xué)模式，以便讓學(xué)生體會到多種學(xué)科領(lǐng)域之間的互通性的相關(guān)性，在實際生活的運用中，多種學(xué)科知識也不是互相割裂的，就像我們?nèi)梭w的各個系統(tǒng)雖然各司其職但也相互配合，緊密聯(lián)系。

最后，要勇于創(chuàng)新。教學(xué)過程是個師生互相反饋和學(xué)習(xí)的過程，所謂教學(xué)相長。教師在進行多元化教學(xué)的過程中，能更好地了解學(xué)生，要隨時隨地地調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，提高自己對多元化教學(xué)的理解，對教育的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化不應(yīng)只體現(xiàn)在語言信息技術(shù)等方面，還需要不斷地改革與創(chuàng)新，樹立先進、符合新時期發(fā)展要求的教學(xué)理念，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在多元化教學(xué)過程中，創(chuàng)新不能只停留在教師單方面的努力上，還應(yīng)鼓勵學(xué)生多提問，多探索，教師為學(xué)生答疑解惑的過程就是師生間動態(tài)教與學(xué)的過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過何種方式，從哪個角度切入來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，是一個值得深思的問題，也是值得多多嘗試的方法。對敢于大膽思考，勇于提問的同學(xué)要給予肯定，并對其問題進行正確的引導(dǎo)，課堂時間充裕時，還應(yīng)對學(xué)生的問題進行深化和升華，引導(dǎo)全體同學(xué)的討論和深思。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前新課改如火如荼開展之時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的禁錮，樹立多元化教學(xué)理念，并深化對此理念的理解，大膽嘗試運用，大膽創(chuàng)新，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的正確理念，在教學(xué)過程中多對學(xué)生進行鼓勵和肯定，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心。并在教學(xué)過程中注重結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)，實行翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。本文重點探討分析了情境教學(xué)、分層教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂幾種新型教學(xué)模式，廣大教師還需要積極開展學(xué)習(xí)和探索，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不斷豐富、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻

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