淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉忠波

摘要：在新課程改革的背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在語文教學(xué)中顯得至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要求教師豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使用先進的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的灌輸式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成積極主動的“我要學(xué)”，將新課程改革落到實處，產(chǎn)生明顯的效果，從而使教學(xué)質(zhì)量獲得提升。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣； 教學(xué)效果

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”。為了更好的達到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生興趣。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

常言道“親其師，信其道”，師生關(guān)系是否融洽直接決定著教學(xué)的成敗。語文教學(xué)的過程，既是知識的傳授過程，也是思想的交流、情感的溝通過程。學(xué)生在融洽的師生氛圍下學(xué)習(xí)，會學(xué)得更加積極主動，更取得較好的學(xué)習(xí)效果。反之，如何彼此之間關(guān)系緊張 ，那么學(xué)生會對教師時刻有所戒備，甚至處于精神緊張狀態(tài)下，能否提高教學(xué)效果可想而知。因此，良好融洽的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好語文課的前提。

建立良好的師生關(guān)系，教師首先要提高自身素質(zhì)。想要受到學(xué)生的尊重和愛戴，教師就應(yīng)該具備高尚的道德情操、較為淵博的學(xué)識、教學(xué)語言生動幽默等，真正用自己的魅力征服學(xué)生。并且教師在日常教學(xué)中要注意與學(xué)生和諧相處，民主平等。切忌擺出一副高高在上的姿態(tài)，甚至在平日里無端的對學(xué)生進行訓(xùn)斥、責(zé)罰。學(xué)生對教師的一言一行都會有自己的感受，教師應(yīng)該用慈母一樣熱愛學(xué)生對學(xué)生負責(zé)的情感感染學(xué)生。假如教師在課堂教學(xué)中生動幽默，充滿激情，親切和諧，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂學(xué)好學(xué)；如果教師呆板僵硬，距學(xué)生于千里之外，那么即使教學(xué)內(nèi)容再豐富，也不會得到學(xué)生的回應(yīng)。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。學(xué)生的求知欲在一定程度上需要外部環(huán)境的誘導(dǎo)和激發(fā)。心理學(xué)家指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，既與學(xué)生的知識儲備和智慧有關(guān)，更取決于學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不是憑空產(chǎn)生的，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，就是創(chuàng)設(shè)對學(xué)生來說有吸引力的教學(xué)情境。那么，如何創(chuàng)設(shè)更好的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境呢？

1.鼓勵學(xué)生大膽提問，創(chuàng)作良好的提問氛圍。教師要樹立師生平等的理念，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于提問，勇于提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在課堂教學(xué)中要走進學(xué)生，力爭做學(xué)生的良師益友，真誠、有愛的對待學(xué)生，嘗試用學(xué)生的思維去思考問題，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中勇于思考，善于發(fā)問，逐步創(chuàng)新。教師在日常教學(xué)中要允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生獨立思考，出現(xiàn)分歧及時與老師和學(xué)生交流探討。學(xué)生提出質(zhì)疑時，教師投以親切的目光，對學(xué)生的想法適時的給與肯定，增加其信心。這樣，學(xué)生就沒有心理負擔(dān)，上課自然會積極舉手，踴躍發(fā)言。

其次，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境。在進行新授課時，要多設(shè)計問題情境，鼓勵學(xué)生發(fā)言，對自己的疑惑努力思考，思維處于活躍狀態(tài)，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生興趣，學(xué)得積極。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題和解決問題。創(chuàng)設(shè)的問題越恰當(dāng)，越有利于激發(fā)學(xué)生的思維，越有利于學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在授課過程中，如果能將知識通過恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f學(xué)學(xué)生，能起到事半功倍的效果。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，教師教得好是學(xué)生學(xué)好的必要前提。因此，教師必須優(yōu)化自己的教學(xué)。

1、以教材為本，創(chuàng)新性教學(xué)

語文教學(xué)過程中，教師采用何種方法教學(xué)直接影響著教學(xué)效果，學(xué)生對不同的教學(xué)方法會有不同的感受和體驗。在講授教材內(nèi)容時，一定要采用豐富的教學(xué)手段，盡量讓自己的教學(xué)簡單化、生動化、具有趣味性。葉圣陶先生早就主張在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，課上提出問題開展討論，教師相機誘導(dǎo)。“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”新課程的實踐也證明，這種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生的歡迎。取得了很好的效果。

2、著眼于誘導(dǎo)，激發(fā)興趣

長期應(yīng)試教育的原因，傳統(tǒng)的語文教學(xué)缺少趣味性，“灌輸式”的教學(xué)日益消耗著學(xué)生對學(xué)生的原始興趣。因此，語文教學(xué)中教師要通過誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探求新知的認(rèn)識活動變成學(xué)習(xí)的心理需求的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下都在于教師忘記了，上課這是兒童和教師的共同勞動，首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。”假如學(xué)生僅僅局限于課本、教師單一的講授，教學(xué)活動就會十分的被動，學(xué)生也會毫無興趣可言。要采取多種手段，讓學(xué)生更多的參與教學(xué)，成為課堂的主人。每一篇文章都有特定的時代背景，也凝聚著作者的情感。教師要安排學(xué)生通過查閱資料、網(wǎng)絡(luò)等方式進行了解。反之，如果教師只是自己課下去做這些工作，就會剝奪學(xué)生課外自學(xué)的權(quán)力，同時也奪去了學(xué)生學(xué)語文的興趣。因此，我們在教學(xué)過程中，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課內(nèi)與課外有機結(jié)合，有意識的鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的努力去感受文學(xué)之美。學(xué)生可以從中汲取無窮的營養(yǎng)，來滿足他們對語文學(xué)習(xí)的渴求和欲望。

興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！惫磐駚?，無數(shù)先哲仁人都踐行者這一顛撲不破的育人真理。重視語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，于今天方興未艾的新課程改革語文而言，有著不言而喻的重要意義。

參考文獻：

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》教基[2001]17號（2001年6月7日發(fā)布）

[2]張淑芬《明用方致學(xué)，親師乃信道——淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》