體教結(jié)合模式在職校學(xué)前教育專業(yè)足球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

摘要： 職校學(xué)前教育專業(yè)的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需求的高素質(zhì)的幼兒教育人才。在國(guó)家高度重視學(xué)前教育事業(yè)和幼兒園體育大發(fā)展的背景下，如何培養(yǎng)出符合當(dāng)下幼兒教育事業(yè)需求的理論文化水平和幼兒體育技能技巧兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)幼教人才是關(guān)鍵?！绑w教結(jié)合”是適應(yīng)學(xué)前專業(yè)的體育教學(xué)模式，因此，本人結(jié)合“體教結(jié)合”的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)前專業(yè)的足球教學(xué)進(jìn)行了探索研究，以促進(jìn)學(xué)前專業(yè)體育教學(xué)整體改革的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，為培養(yǎng)出專業(yè)的幼教人才貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

關(guān)鍵詞：體教結(jié)合；職校；學(xué)前教育；足球教學(xué)

培養(yǎng)合格的幼兒教師是職校學(xué)前教育專業(yè)的根本任務(wù)。雖然近年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展，然而學(xué)前教育專業(yè)的體育教育質(zhì)量卻并沒(méi)有得到相應(yīng)的提升，其主要原因在于大部分職校目前并沒(méi)有建立起專門適用于學(xué)前教育專業(yè)的體育教育體系。傳統(tǒng)的職校體育課程教學(xué)內(nèi)容力求面面俱到，課程內(nèi)容的安排沒(méi)有考慮到學(xué)前專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，課時(shí)也比較少；其次教師的體育教學(xué)觀念與方法都需要改變與創(chuàng)新。采用“體教結(jié)合”的教學(xué)模式，使學(xué)生懂得基本的體育教育理論的同時(shí)又能掌握相關(guān)的專業(yè)技能技巧，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的提升都取得了顯著的效果。現(xiàn)將“體教結(jié)合”模式在學(xué)前專業(yè)足球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究情況總結(jié)如下：

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

我校女子足球隊(duì)隊(duì)員絕大多數(shù)均來(lái)自學(xué)前專業(yè)，因此選擇了學(xué)前163班（38人）、學(xué)前164班（37人）這兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行研究，其中學(xué)前163班有校足球隊(duì)隊(duì)員8名，學(xué)前164班有校足球隊(duì)隊(duì)員7名。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法：在教學(xué)研究過(guò)程中我在中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)中查閱了大量的相關(guān)文獻(xiàn)以及近年來(lái)出版的一些相關(guān)理論專著，整理和總結(jié)出對(duì)本文相關(guān)的重要參考文獻(xiàn)，作為本項(xiàng)研究的理論依據(jù)。

2、實(shí)驗(yàn)法：以教學(xué)大綱規(guī)定的足球教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒動(dòng)作和活動(dòng)的特點(diǎn)確定具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，由同一教師授課，實(shí)驗(yàn)組按自愿原則組成學(xué)習(xí)小組。

3、問(wèn)卷調(diào)查法：咨詢專家，設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，以此來(lái)了解學(xué)前專業(yè)學(xué)生及相關(guān)班主任個(gè)人的體育愛(ài)好，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、幼兒足球運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)理念、是否需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)體育理論知識(shí)和實(shí)踐技能等方面問(wèn)題，發(fā)放問(wèn)卷77份，回收77份，有效回收率100%。

4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收集到的相關(guān)信息、數(shù)據(jù)以及學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行整理和數(shù)理統(tǒng)計(jì)，以滿足研究的需要。

二、實(shí)驗(yàn)基本情況總結(jié)與分析

（一）實(shí)驗(yàn)的目的

本校學(xué)前專業(yè)學(xué)生都是女生，一直以來(lái)無(wú)論是學(xué)生還是相關(guān)班主任對(duì)體育課都缺乏應(yīng)有的重視，她們都認(rèn)為琴棋書畫舞蹈等才能才是一名幼兒教師必備的本領(lǐng)，體育尤其是足球的相關(guān)理論知識(shí)并不重要，只要課上學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作要領(lǐng)就可以了，不必做深入研究。這些錯(cuò)誤觀念與國(guó)家倡導(dǎo)的大力發(fā)展幼兒體育、學(xué)生足球、提高學(xué)齡前兒童的體能素質(zhì)和身心健康相背離，在將來(lái)她們走上工作崗位之后勢(shì)必會(huì)在一定程度上影響幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展。因此，學(xué)前專業(yè)的體育教學(xué)急需進(jìn)行改革探索，在足球教學(xué)中采用“體教結(jié)合”的教學(xué)策略，讓學(xué)生逐漸感受到體育理論知識(shí)的重要性，了解體育理論知識(shí)與其相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)合與平衡的重要作用，進(jìn)而改變學(xué)前專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為體育課不重要的錯(cuò)誤觀念，提高她們的綜合素質(zhì)，將來(lái)成為一名合格的幼兒教師。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本次實(shí)驗(yàn)主要是以足球教學(xué)為主，以學(xué)生為本，以幼兒園為依托，圍繞著如何組織幼兒足球活動(dòng)的方法展開研究。教師在教學(xué)過(guò)程中不再僅僅只注重足球運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，更要利用各種現(xiàn)代教育資源教授學(xué)生足球的相關(guān)理論知識(shí)，使學(xué)生即能掌握相關(guān)的理論知識(shí)技能，同時(shí)又能增強(qiáng)自身的體能、思維能力以及自我鍛煉的能力。教學(xué)過(guò)程中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，定期讓學(xué)生到幼兒園親身實(shí)踐，這樣體育與教育相結(jié)合，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，了解到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)塑造自身人格魅力的重要作用，逐漸意識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒教育是不可或缺的，進(jìn)而真正喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并能靈活有效的組織幼兒足球教學(xué)，有效地發(fā)展自身的職業(yè)能力。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

足球教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究表明，“體教結(jié)合”模式是適合學(xué)前專業(yè)體育教學(xué)的有效方法。本專業(yè)女學(xué)生比較多，對(duì)體育尤其是足球運(yùn)動(dòng)不夠重視，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣， “體教結(jié)合模式”的教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程中不再僅僅只是要求學(xué)生熟悉幾個(gè)足球?qū)I(yè)的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的足球文化素養(yǎng)，理論技能與職業(yè)技能并重，漸漸的學(xué)生的觀念改變了，上課的態(tài)度積極認(rèn)真了，不僅提高了自身的文化修養(yǎng)，還掌握了幼兒足球體育知識(shí)技能，學(xué)生們?cè)絹?lái)越自信陽(yáng)光了。理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅使學(xué)生具備了上好一堂生動(dòng)有趣的幼兒課的能力，還在如何科學(xué)有序的組織幼兒園的體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)相關(guān)問(wèn)題上積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力整體上都有顯著的提升，實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

（四） 討論與分析

1、體教結(jié)合模式能夠更好的提高學(xué)生的人格修養(yǎng)和思想覺(jué)悟

體教結(jié)合的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于學(xué)生的人格修養(yǎng)、思想覺(jué)悟的提高都能發(fā)揮著重要的現(xiàn)實(shí)作用，能夠較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目濃厚的學(xué)習(xí)興趣，較好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)的理論文化知識(shí)和職業(yè)技能技巧。

2、體教結(jié)合模式可以促使學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性

傳統(tǒng)體育教學(xué)不注重相關(guān)專業(yè)文化理論修養(yǎng)、鍛煉態(tài)度及興趣的培養(yǎng)，學(xué)生是被動(dòng)接受訓(xùn)練，方法單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生沒(méi)有興趣，甚至有厭惡的心理，并且在鍛煉中學(xué)生的集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神較差，學(xué)生沒(méi)有主體的歸屬感。體教結(jié)合的教學(xué)策略從情感教學(xué)的角度入手，文化知識(shí)與技能水平并重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全的身體教育和人格教育，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，具備一個(gè)幼兒教師應(yīng)有的文化修養(yǎng)與職業(yè)技能水平，將來(lái)成我一名合格的高素質(zhì)幼兒教育人才。

3、體教結(jié)合模式可以強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣。

眾所周知，“興趣是最好的老師”，現(xiàn)代體育教育的核心是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好。體育與教育相結(jié)合，不僅注重動(dòng)作技能的訓(xùn)練，也要注重相關(guān)專業(yè)文化知識(shí)的教授，使學(xué)生深入體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，真正理解體育對(duì)幼兒教育的重要作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，積極樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和完美的人格，這樣培養(yǎng)出來(lái)的幼兒教育人才才能滿足當(dāng)下社會(huì)的需求。

4、不足之處

文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的結(jié)合與平衡是“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式需解決的重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在體育技能訓(xùn)練上的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，目前絕大部分的體育技能訓(xùn)練都是利用有限的課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行，其中足球隊(duì)隊(duì)員的技能訓(xùn)練時(shí)間相對(duì)能夠保證，而其他學(xué)生大部分都只是在體育課堂上按照老師的要求才去進(jìn)行訓(xùn)練，缺乏主動(dòng)性；另外深入幼兒園實(shí)地組織幼兒足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)還比較少；這些都是目前制約職校學(xué)前專業(yè)體育足球教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的主要因素，解決這些難題還需要學(xué)校有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)班主任的大力支持。

三、結(jié)論與建議

（一） 結(jié)論：與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法相比，體教結(jié)合模式注重塑造學(xué)生的人格魅力，在教學(xué)過(guò)程中理論文化知識(shí)和幼兒體育教育實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到理論、技能教學(xué)與幼兒園體育教育相適應(yīng)。有利于學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)尤其是幼兒足球的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)并愿意接受訓(xùn)練，可以明顯加快學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，可以明顯提高學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì)，尤其是可以為培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育運(yùn)動(dòng)打下良好的心理基礎(chǔ)，可以加快學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，對(duì)提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力有著不可取代的作用。

（二）建議：1、認(rèn)真研究現(xiàn)代體育教育思想，深刻挖掘足球項(xiàng)目的內(nèi)在特點(diǎn)，進(jìn)行各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革是當(dāng)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。2、繼續(xù)探索其他適合學(xué)前教育專業(yè)體育課程的教學(xué)方法，有選擇性的安排適合學(xué)前專業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)有利于提升學(xué)生今后從事幼教工作能力的教學(xué)內(nèi)容給予足夠的重視。3、組建學(xué)前專業(yè)體育教育教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)高水平科研產(chǎn)出，打破科研項(xiàng)目的“重申報(bào)輕建設(shè)”的局面。4、學(xué)校與幼兒園聯(lián)合教學(xué)， 多為學(xué)生創(chuàng)造去幼兒園實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，以此真正達(dá)到專業(yè)理論知識(shí)、職業(yè)技能教學(xué)與幼兒園體育教育相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊驕陽(yáng).論高校體育教育與人文教育的融合[J].學(xué)校體育學(xué)，2015（5）

[2]趙巖.學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)模式的構(gòu)建[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（27）

[3]黃文.幼專學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育職業(yè)技能的培養(yǎng)[J]. 中州體育·少林與太極，2014（2）

[4]王 欣. “體教結(jié)合”模式下我國(guó)網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J]調(diào)查研究，2016（7）

[5]林偉，秦矛. 當(dāng)前我國(guó)高?！绑w教結(jié)合”的問(wèn)題分析與發(fā)展對(duì)策[J].體育科學(xué)研究，2013（7）

作者簡(jiǎn)介：

張愛(ài)華（1979.10—），男，本科，佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師