探究高職院校師資隊伍存在問題及改進方向

柏慧

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2018）10-370-01

摘要 最近幾年，國家的教育改革不斷的深入，這也促進了高職院校在建設(shè)方面的進一步加強。高職院校在人才培養(yǎng)方面的一個重要的目標(biāo)就為社會提供具備專業(yè)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能過硬的實用型人才，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先就要加強高職院校師資隊伍的建設(shè)，文章將結(jié)合現(xiàn)如今高職院校在師資隊伍建設(shè)方面存在的問題進行探討，提出相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞 高職院校 師資隊伍建設(shè) 問題 改進措施

伴隨著高職教育的不斷推進，師資隊伍建設(shè)作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的主要推動力已經(jīng)受到了廣大院校的重視，要想提升教育的質(zhì)量，更好的進行人才培養(yǎng)，就必須加強師資隊伍的建設(shè)。

一、高職院校師資隊伍存在的主要問題

（一）大部分教師來自于普通高校，專業(yè)技能水平不高

現(xiàn)在高職院校不少的專業(yè)教師都是普通高等學(xué)校的畢業(yè)生，很多都是直接從校門到校門，沒有從事過社會上其他的與自己專業(yè)相關(guān)的工作，畢業(yè)后就直接參與到教學(xué)工作當(dāng)中，雖然在專業(yè)基礎(chǔ)上比較扎實，但是專業(yè)技能欠缺。還有一個問題就是我國的本科院校與高職教育在教學(xué)體系和教學(xué)目標(biāo)上有明顯的區(qū)別，本科院校更注重理論性的研究，這就使大部分直接參加工作的新教師在教學(xué)當(dāng)中重理論，輕實踐，很多教師長期處于自己所講授課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有與專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教師隊伍的結(jié)構(gòu)不合理性依然存在

高等職業(yè)教育現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的發(fā)展，從教師的學(xué)歷、年齡、職稱等方面都在不斷的結(jié)合專業(yè)建設(shè)的需要進行調(diào)整，很多高職院校開始重視教師進行高級職稱的晉升，不少高職院校的師資隊伍中高級職稱的比例已經(jīng)有了明顯的提升，使得師資隊伍的整體結(jié)構(gòu)有了一定的改善。但是從高職教育未來的發(fā)展來看，教師隊伍的結(jié)構(gòu)還需要不斷的進行合理化的調(diào)整，原因主要有這么幾個方面，第一就是專業(yè)教師比較少；第二就是教師的學(xué)歷還是普遍較低，不少高職院校的教師還是本科學(xué)歷，雖然具備碩士學(xué)歷師資比重在逐年的增加，但是嚴重缺乏具備博士學(xué)位的教師，這與國家教育部的要求還有一定的差距；第三就是年輕教師偏多，年輕教師在工作中有活力，有沖勁，但是教學(xué)經(jīng)驗方面明顯有欠缺。

（三）師資隊伍不夠穩(wěn)定，優(yōu)秀教師的流失率比較高

我國高職院校發(fā)展今天，很多高職院校還沒有形成一支穩(wěn)定的師資隊伍，尤其是經(jīng)濟不夠發(fā)達的地區(qū)，面臨著嚴重的優(yōu)秀教師流失和人才引進困難的問題?，F(xiàn)在一些比較熱門的專業(yè)的專業(yè)教師，在學(xué)歷提升之后，很多就會選擇跳槽，主要的原因就是對自己未來的職業(yè)前景擔(dān)憂、高職院校教師的社會認同度比較低、工資待遇不高、工作條件和科研條件欠缺。

二、高職院校師資隊伍建設(shè)的主要對策

（一）加強高職院?！半p師型”師資隊伍的建設(shè)

“雙師型”師資隊伍的建設(shè)已經(jīng)成為職業(yè)教育的一個突出的特點了，這與高職院校職業(yè)教育的目標(biāo)也是相匹配的，為了建設(shè)“雙師型”師資隊伍，首先就需要為“雙師型”教師隊伍的建設(shè)進行平臺的搭建，加強教學(xué)實踐體系的改革，在教學(xué)體系中突出實踐教學(xué)體系，形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體的全新教學(xué)模式，逐漸提升教師的雙師型素質(zhì)。第二就是對高職院校內(nèi)部存在的潛力進行挖掘，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和具體情況來制定“雙師型”培養(yǎng)和培訓(xùn)的計劃，同時聘請專家對相關(guān)專業(yè)教師進行實踐能力提升的指導(dǎo)。第三就是在進行教師招聘的時候，盡可能招聘在校期間獲得“雙證”或者“多證”的高校畢業(yè)生，這樣有助于進行“雙師型”教師的培養(yǎng)。第四就是積極進行校企合作辦學(xué)的開展，鼓勵專業(yè)教師深入到企業(yè)進行能力的提升，從而提升整個師資隊伍的專業(yè)技能。

（二）加強高職院校師資隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)的優(yōu)化

第一，進行年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，注重對有潛力的中青年教師的培養(yǎng)和提拔，對年輕教師作為骨干教師進行培養(yǎng)，做好中老年教師對年輕教師的傳幫帶工作。第二，優(yōu)化能級結(jié)構(gòu)，鼓勵教師進行在職培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升教師的學(xué)歷層次，同時提升教師的實踐教學(xué)能力，鼓勵教師走到企業(yè)生產(chǎn)和管理的一線，同時加大崗前培訓(xùn)的力度。第三就是優(yōu)化科研結(jié)構(gòu)，擴展教師知識面，在專業(yè)領(lǐng)域進行權(quán)威型教師的培養(yǎng)，加大科研的力度。

（三）加強師資管理，做好師資隊伍的穩(wěn)定工作

為了進一步加強高職院校師資隊伍的穩(wěn)定建設(shè)，使得高職教育發(fā)展能夠真正的進入到良性循環(huán)當(dāng)中，就需要加強師資隊伍的管理，建立有效的內(nèi)部管理機制，將教師隊伍的整體效能發(fā)揮出來。首先就需要科學(xué)定編、按需設(shè)崗；第二就是采取科學(xué)的聘任制度，建立有效的獎懲機制，同時引入競爭機制；第三就是對人士制度進行量化的科學(xué)管理；第五就是建立符合高職院校的師資考評機制；

三、結(jié)語

總而言之，高職院校的人才培養(yǎng)離不開師資隊伍的建設(shè)，只有具備了優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，才能更好的將人才培養(yǎng)的目標(biāo)進行落實。這就需要各個高職院校要從意識上進行加強，做好各種渠道的疏通，不斷的壯大師資隊伍。