如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念

趙曉光

摘要：在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于信息技術(shù)的探索意識，讓學(xué)生積極的思考，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文主要通過分析小學(xué)信息課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出信息技術(shù)課堂中融入自主學(xué)習(xí)理念的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)課堂；自主學(xué)習(xí)理念

前言：

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣十分的濃厚，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)自身發(fā)展。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于小學(xué)生獵奇心理很重，對于計(jì)算機(jī)這類先進(jìn)的科技技術(shù)十分的有興趣，學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，但是在信息技術(shù)的教學(xué)中也存在一些問題，我們主要對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析。

（一）學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性高

小學(xué)生獵奇心理很重，對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇，信息技術(shù)有著豐富的頁面，極富有動(dòng)感有集合了動(dòng)畫、聲音、圖像等于一體，帶給學(xué)生極大的視覺沖擊，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情空前高漲。信息技術(shù)與其他課程相比，更加生動(dòng)、直觀，信息技術(shù)本身豐富的信息、資源是其他課程不能與之相比的，學(xué)生對信息技術(shù)探索性極高，能夠快速的掌握教師教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，由于小學(xué)階段沒有升學(xué)的壓力，信息技術(shù)也受學(xué)校的重視，學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣也就更加濃厚了。

（二）信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效果有待提高

由于信息技術(shù)教師沒有在講課中將信息技術(shù)的重要性給學(xué)生分析，學(xué)生加上自身年齡的限制，對于信息技術(shù)的重要性也沒有深刻理解，只當(dāng)做日常的休閑娛樂課程，學(xué)生在信息技術(shù)課上，將教師課堂教授的知識學(xué)會，進(jìn)行電腦操作后，課下就很快遺忘了，學(xué)生沒有做筆記的習(xí)慣，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效果有待提高；另外，小學(xué)信息技術(shù)的授課內(nèi)容一般是打字還有簡單的一些操作在授課中教師進(jìn)行機(jī)械的操作與講課，沒有有效的和學(xué)生互動(dòng)交流，不利于學(xué)生信息技術(shù)能力的提高。

（三）信息技術(shù)考試測評不嚴(yán)謹(jǐn)

在小學(xué)信息技術(shù)的考試一般都是以紙質(zhì)試卷考試為主，沒有對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)操作的考試，信息技術(shù)是一項(xiàng)注重操作的學(xué)科，學(xué)生信息技術(shù)測評僅僅依靠試卷進(jìn)行十分的不嚴(yán)謹(jǐn)，不能準(zhǔn)確的獲得學(xué)生信息技術(shù)能力水平，也不利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，準(zhǔn)確的進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，長期以往不利于學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)教學(xué)的意義就會大打折扣，不利于信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)步。

（四）信息技術(shù)課時(shí)安排較少

在小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)并不是關(guān)鍵的學(xué)科，但卻是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科，根據(jù)國家教育的要求信息技術(shù)的課程一般為六十八課時(shí)，但是現(xiàn)今我們的信息技術(shù)課時(shí)一般為一周一節(jié)，排除掉節(jié)假日、周末學(xué)生上課的課時(shí)約為四十課時(shí)，與國家要求的課時(shí)相比，有較大的差距，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)也會十分的緊湊，舍棄的課程較多，加上學(xué)校的特殊活動(dòng)安排，會將信息技術(shù)課暫停，影響信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)度。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念的方法

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我們針對在信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，提出在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念的方法，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）促進(jìn)教師信息技術(shù)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

首先，教師要豐富課堂信息教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，制定信息學(xué)習(xí)小組，給每一個(gè)小組分配學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在信息學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力；其次，給予學(xué)生充足的計(jì)算機(jī)操作時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生思考、溝通，讓學(xué)生在思考中提高自主學(xué)習(xí)的能力；最后，教師在教學(xué)中要積極的指導(dǎo)學(xué)生，但是要適度，這樣才有助于學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)，留心學(xué)生需要，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況靈活調(diào)整信息技術(shù)講課的內(nèi)容。

（二）建立科學(xué)、合理的信息技術(shù)測評制度

在小學(xué)信息技術(shù)考試中，由于教師采用試卷形式進(jìn)行考試，學(xué)生對于自身的信息技術(shù)能力了解不清，教師也無法把握學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的情況，因此教師要建立起科學(xué)、合理的信息技術(shù)測評制度，全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，不在僅僅的以試卷成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而是通過學(xué)生信息技術(shù)操作、課堂表現(xiàn)、小組合作成果等多方面的進(jìn)行評測，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和榮譽(yù)稱號，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主性。

（三）科學(xué)安排信息技術(shù)教學(xué)的課時(shí)，營造愉悅輕松的課堂氛圍

第一，學(xué)校要科學(xué)的安排信息技術(shù)上課的課時(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)出現(xiàn)占用信息技術(shù)課，保證學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的連貫性，讓學(xué)生對信息技術(shù)保持持久的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；第二，創(chuàng)建愉悅輕松的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教師要營造信息技術(shù)課堂的愉悅氛圍，讓學(xué)生的思維更加敏捷，積極的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念教師要改變自身教學(xué)的理念，促進(jìn)學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生在愉悅的信息技術(shù)課堂中主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息技術(shù)能力的提高。

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