如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

龍運光

摘要：初中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的抽象思維能力在整個中學(xué)時期都是至關(guān)重要的。初中物理老師要應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要性，所以要及時轉(zhuǎn)變自己的教育理念和教學(xué)模式，幫助學(xué)生熟練學(xué)習(xí)和運用初中物理概念提升學(xué)生對于物理概念的認(rèn)識和對事物本質(zhì)的把握，把學(xué)生的抽象思維能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重點之一，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。本文則就如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力來進(jìn)行詳細(xì)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：初中物理：培養(yǎng)學(xué)生：抽象思維能力

引言：物理在初中的課程中是一門重要的課程，在中考試題中占有很大的分值，對高中物理的學(xué)習(xí)也有至關(guān)重要的影響。學(xué)習(xí)物理需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和理性的抽象思維，為促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情和能力，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，提升傳統(tǒng)教育的觀念，把教育教學(xué)的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力上，這樣不僅能夠使學(xué)生準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)，理解物理名詞的概念，也能為今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、初中物理教育教學(xué)中存在的問題

因為初中生剛剛接觸物理這門學(xué)科，會遇到很多困難，抽象的概念難以理解，所以在學(xué)習(xí)時會有一些吃力，這對于大多數(shù)學(xué)生來說是正常的現(xiàn)象，而老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，對于學(xué)生遇到的問題在教學(xué)過程中也有一定的難度。因此，了解初中教學(xué)的主要特點能更好地幫助老師進(jìn)行物理教學(xué)活動和學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)能力。下面我們就來分析一下初中物理的主要特點和存在的問題。

1.較復(fù)雜的物理現(xiàn)象，學(xué)生難以運用物理知識去解釋

初中階段的物理學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)與對事物本身的認(rèn)識和理解，相比于理解，更關(guān)鍵的是認(rèn)識物理現(xiàn)象，知道其中的物理原理，這是和日常生活和實際緊密聯(lián)系的。但是對于大多數(shù)學(xué)生來說，這些現(xiàn)象往往較為復(fù)雜，很多時候是幾個物理現(xiàn)象同時發(fā)生，比如在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》一章時，因為不能明顯地看到升華時的整個過程，所以很難把它與日常生活聯(lián)系到一起，升華的概念和蒸發(fā)的概念常?；煜?，難以區(qū)分，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，會認(rèn)為有些抽象，難以用物理知識去解釋常見的物理現(xiàn)象。

2.難度較高、難以理解的初中物理知識

對于概念性、只需記憶的知識，一般經(jīng)過稍加練習(xí)便能理解和掌握，但對于抽象的知識，比如電路的連接和電路圖的繪制的部分。電路分析是電學(xué)部分非常重要的一部分，不論是電學(xué)計算，還是電學(xué)部分的作圖等，都離不開電路的分析，它是電學(xué)的一座橋梁，一旦不能突破電路分析這個難點，有可能導(dǎo)致整個電學(xué)的知識都無法掌握。然而這部分規(guī)律和概念多，公式難以記憶，是學(xué)習(xí)的一大難點，使大部分學(xué)生都無從下手。

3.復(fù)雜的物理定律對抽象思維的考驗

初中物理偏于形象思維，學(xué)生不能夠直觀的理解。比如在歐姆定律、焦耳定律和電功公式中，學(xué)生在解題時不知選用哪一個定律，這就需要對這幾個定律的抽象思維的知識掌握和運用是否熟練。焦耳定律的公式與電功公式的形式基本一樣，在使用時一定要注意公式的選擇問題，如果所求的問題電路為純電阻電路時，可以任意選取這幾個公式的其中一個；但是如果不是純電阻電路使用不當(dāng)則會在計算時會出現(xiàn)錯誤。

二、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力在初中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀

就目前的教育現(xiàn)狀和相關(guān)人士的調(diào)查結(jié)果來看，中學(xué)物理教學(xué)利用物理學(xué)科中豐富的教學(xué)資源等在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有著得天獨厚的條件。在物理課堂上的教學(xué)、物理實驗中的教學(xué)、綜合實踐和能力培養(yǎng)的教學(xué)等方面都能夠利用抽象思維去解決問題，通過這些教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以全方面地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要性

大到物理界的誕生和發(fā)展，小到初中生對物理的學(xué)習(xí)都離不開抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維對初中生的發(fā)展具有極其重要的作用。抽象思維是學(xué)生學(xué)好物理所必需的能力，它對物理問題的提出、物理模型的建立、物理規(guī)律的總結(jié)等都有一定的優(yōu)勢，老師在教學(xué)過程中要充分利用這些優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W生的能力，全方面培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的抽象思維。抽象思維的運用有利于學(xué)生更加深刻地認(rèn)識和掌握物理定律的規(guī)律，也有利于高效地進(jìn)行教育教學(xué)活動。

比如，在學(xué)習(xí)《浮力》這一章節(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生用抽象思維去理解等效替代法進(jìn)行阿基米德原理的分析，熟練掌握各種計算浮力的方法，并學(xué)會利用稱重法、壓力差法、公式法和平衡法去分析和解決浮力問題。這更需要老師帶領(lǐng)學(xué)生利用抽象思維去發(fā)現(xiàn)和探索蘊藏在科學(xué)中的奧妙。

四、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力的主要方法

在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的方法主要有兩種。一是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，初中生剛剛由稚嫩的小學(xué)漸漸過渡到成熟的人格，要激發(fā)這個時期中學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣并不難，只要教師在這個過程中耐心引導(dǎo)，便很容易把孩子們帶上康莊大道。當(dāng)老師講授《平面鏡成像》時要給孩子們多做演示，把蠟燭和平面鏡之間的距離調(diào)節(jié)好再去觀察，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍下去培養(yǎng)抽象思維，學(xué)習(xí)物理知識。二是讓學(xué)生自己動手操作，親自實踐來促進(jìn)學(xué)生的抽象思維。因此，學(xué)生分組實驗的開展尤為重要，讓學(xué)生在實踐中找出、認(rèn)識和掌握物理規(guī)律。作為一名合格的物理教師，一定要讓孩子們自己掌握動手操作的能力，這樣在實踐的教學(xué)活動中，才能更好地去鍛煉抽象思維，掌握科學(xué)知識。

結(jié)束語：

在初中物理這門重要的學(xué)科中要充分培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維，才能更有效地利用物理知識，提高學(xué)習(xí)能力，擁有更豐富的人生。

參考文獻(xiàn)：

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