關(guān)于嘗試教學法在初中數(shù)學課堂中的實踐

◎徐紅兵

初中學生塑造學生品性和提升學習能力的關(guān)鍵性階段，也有了相應(yīng)的自學和自制能力。在該階段應(yīng)用嘗試教學法有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，更能幫助教師改變傳統(tǒng)單一沉悶學習氣氛，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

一、合理設(shè)計嘗試問題，激發(fā)學生興趣

設(shè)置問題是嘗試教學法最為重要的一點，尤其對于初中數(shù)學而言更是重中之重?？梢哉f合理設(shè)置問題可以幫助數(shù)學教師將教學內(nèi)容和嘗試教學法相結(jié)合，因而需要教師全面了解和掌握嘗試教學法核心理念，更要了解學生認知情況以及每個學生數(shù)學學習基礎(chǔ)，學習態(tài)度、學習習慣、自身特點等，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置嘗試問題，最大限度激發(fā)學生自主學習能力和創(chuàng)新性。嘗試教學法是新課程改革和素質(zhì)教育背景下延伸而出的新型教育模式，再加上初中階段學生仍然有著強烈的好奇心，教師就可緊抓學生這一心理特征設(shè)置問題，激發(fā)學生學習興趣。在此過程中需指出的是，數(shù)學教師在運用嘗試教學法設(shè)置問題時應(yīng)始終堅持不脫離教材理論知識，嘗試改變教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使問題更具有創(chuàng)新性。以“一元一次方程”一課為例，數(shù)學教師就可選擇當前我國鐵路高速快速的動車和高鐵而教學素材，設(shè)置以下問題：‘高鐵甲和動車乙相向行駛，其中高鐵甲車身長度220米，每小時行使350km，動車乙車身長度為200米，每小時行使速度為230km，問甲乙兩輛車從車頭相遇到車尾分開需要花費多長時間？’這種問題緊貼學生現(xiàn)實生活，促使學生明白生活和數(shù)學知識有著緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣的同時提高學習效率。

二、詳細講解難點重點，強化學生理解

教師講解是初中數(shù)學教師應(yīng)用嘗試教學法不可缺少的組成，因為學生在前期預(yù)習和自學課本都是獨立完成，部分基礎(chǔ)較差的學生無法順利完成，尤其在解決問題時也是按照教材解題方法計算，沒有真正理解新知識。所以需要數(shù)學教師從頭仔細講解，結(jié)合教學重點難點分析教師在自學中存在的不足。以“分式方程”一課為例，學生通過自學教材、練習和小組討論已經(jīng)基本了解分式方程的解法，在教學中無需過多的強調(diào)分式方程解法，只簡單指出解答分式方程即將方程兩邊乘最簡公分母的方法后并將分式方程化解為整式方程，最后運用一元一次方程解決問題即可，教師在教學中將更多的時間都集中于講解增根概念和分式方程檢驗以及方法等知識點，并可以促使學生深刻了解和區(qū)別分式方程和整式方程，進一步加強對所學知識理解。

三、鼓勵學生自主嘗試，提高教學效率

四、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學課堂應(yīng)用嘗試教學法符合新課程改革和素質(zhì)教育提出的教育目標，通過為學生提供展示平臺讓其自主探索知識，從而激發(fā)學習興趣和獲得成功體驗。嘗試教學法的應(yīng)用也打破傳統(tǒng)單一沉悶課堂氣氛，最大限度培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力，提高數(shù)學教學和教學質(zhì)量，真正促進學生全面發(fā)展。