海洋文化育人初探

文/湛江市坡頭區(qū)第一小學(xué) 陳 文

教育內(nèi)涵建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的核心，出發(fā)點(diǎn)是 “人的培養(yǎng)”，目標(biāo)則是學(xué)校育人文化的形成和影響。而建設(shè)特色文化，豐富教育內(nèi)涵，提升育人實(shí)效，是相輔相成、融為一體的。我校以海洋文化為切入點(diǎn)，不僅使學(xué)校的育人工作細(xì)化，讓海洋理念深入到每一個(gè)師生的心中，為學(xué)生們的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也在當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展史上留下濃墨重彩的一筆。因此，基于海洋文化特色建設(shè)下的育人實(shí)踐必然成為我校發(fā)展的重要命題。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部。學(xué)區(qū)居民有城市居民、附近農(nóng)村村民、個(gè)體戶、拆遷戶及外來(lái)務(wù)工人員，家長(zhǎng)受教育文化程度普遍偏低。包羅萬(wàn)象就意味著不均衡，需融匯貫通才能和諧。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部向來(lái)班子不夠團(tuán)結(jié)，教師間有派別之分，常有相互告狀的事情發(fā)生。而大海的寬廣、淵博、深沉、熱情、堅(jiān)定、執(zhí)著、繼往開(kāi)來(lái)等品格，對(duì)于國(guó)家、民族，可以是一種精神；對(duì)于學(xué)校，可以是一種文化；對(duì)于教師，可以是一種品質(zhì)；對(duì)于學(xué)生，可以是一種個(gè)性。曲金良在 《海洋文化概論》中也說(shuō)： “海洋文化，就是緣于海洋而生成的文化，也即人類對(duì)海洋本身的認(rèn)識(shí)、利用和因有海洋而創(chuàng)造出來(lái)的精神的、行為的、社會(huì)的和物質(zhì)的文明生活內(nèi)涵。”海洋文化中 “容、和、勤、搏”的精神正是我們所應(yīng)升華的。我校也建于海邊，所擁有的海洋性地域環(huán)境和海洋文化風(fēng)韻，是我們構(gòu)建新型育人文化和新型育人環(huán)境的優(yōu)質(zhì)資源。因此，我們決定創(chuàng)建以海洋文化為特色的書(shū)香校園，所以，學(xué)校海洋文化特色建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。

總體規(guī)劃是：以海洋文化為特色，依據(jù)海洋文化，進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)、設(shè)施布置，豐富學(xué)校的物質(zhì)文化；通過(guò)活動(dòng)組織、開(kāi)發(fā)校本研修，創(chuàng)建海洋教育特色，發(fā)揚(yáng)海洋精神，豐富學(xué)校的精神文化。逐步形成具有濃厚文化底蘊(yùn)和鮮明辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的海洋文化特色。

一、打造海洋特色環(huán)境，彰顯環(huán)境育人魅力

特色景觀建設(shè)上，以海洋文化為立意點(diǎn)，以海洋 “藍(lán)色”為主色調(diào)，進(jìn)行了規(guī)劃、建設(shè)。

新?；赵⒁?“學(xué)海揚(yáng)帆”；教學(xué)樓兩幅主題分別為 “海納百川”、“天道酬勤”的大型浮雕圖案弘揚(yáng)的是胸懷要像大海一樣寬廣，知識(shí)要像大海一樣淵博，體魄要像大海一樣剛健，追求要像大海一樣執(zhí)著的文化，激勵(lì)著師生去創(chuàng)造有價(jià)值的人生；廣場(chǎng)上建造了 “海之印”景觀，內(nèi)有寓意海灣的水池，海灣中一組躍起的海豚雕塑寓意師生積極向上，四組波浪取意 “乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保幕瘔ι系钠俨既∫庥谠?shī)句 “百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。”寓意海納百川之氣度，更警醒學(xué)生珍惜時(shí)間，背面雕刻梁?jiǎn)⒊?《少年中國(guó)說(shuō)》節(jié)選內(nèi)容，每天升國(guó)旗、做早操的學(xué)子對(duì)著它，愛(ài)國(guó)熱情在心中澎湃，更加奮發(fā)向上。此乃 “一路一帶”，即“興海路”及路邊的綠化帶。 “興海路”，學(xué)校入口至 “琴棋書(shū)畫(huà)”段。 “興海路”源于學(xué)校海洋文化理念取開(kāi)拓、振興之意，寓意著學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展、快速發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。道路兩旁點(diǎn)面和諧，取海洋文化精髓——海納百川。大樓外墻宣傳櫥窗及浮雕，左有 “海納百川”和 “天道酬勤”浮雕，右為 “海之印”景觀，寓意激勵(lì)師生有大海一樣的氣度和境界，有所追求，創(chuàng)造人生價(jià)值。

“三園”的打造寓意師生認(rèn)識(shí)海洋、欣賞海洋、熱愛(ài)海洋、在學(xué)海中拼搏、開(kāi)拓，追求以質(zhì)立校、特色強(qiáng)校的辦學(xué)目標(biāo)。欣海園——文化石 “海之印”連 “雙榕” （相融）一帶， “海之印”寓意師生在美麗的海灣，在美麗的校園，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，積極向上。加文化石 “和”，放在 “榕”側(cè)。 “雙榕” （相融）寓意一小上下齊心，和諧共進(jìn)；搏海園——即文化石“搏”、足球場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)區(qū)域及海洋運(yùn)動(dòng)墻， “搏海園”寓意坡頭一小學(xué)子以海納百川的廣闊胸襟，勇立潮頭的拼搏精神和永不放棄的頑強(qiáng)意志；學(xué)海園——即教學(xué)樓后面的“榕”，文化石 “勤”、 “容”一帶，這是學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的地方。 “學(xué)海園”，學(xué)問(wèn)的海洋無(wú)邊無(wú)際，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，寓意學(xué)子學(xué)海有成。四塊文化石分別雕刻有提升為一小精神的 “容”、“和”、 “勤”、 “搏”的海洋精神，使 “海之印”更突出。

教學(xué)樓一樓的三個(gè)風(fēng)雨廳分別打造為 “愛(ài)海廳”、 “墨海廳”、“史海廳”。設(shè)置了海洋特色浮雕、海洋文化宣傳、開(kāi)放的校史及學(xué)生感受海洋文化而抒發(fā)感情專欄等。讓學(xué)生在領(lǐng)略海洋知識(shí)的同時(shí)，感受海洋寬容博大的胸懷、海納百川的氣度。教學(xué)樓四個(gè)樓梯分別命名“欣海梯”、 “學(xué)海梯”、 “搏海梯”、 “拓海梯”，寓意師生認(rèn)識(shí)海洋，欣賞海洋，熱愛(ài)海洋，在學(xué)海里拼搏、開(kāi)拓。教學(xué)樓正面舞臺(tái)背景墻提煉了海洋文化的精髓：海闊天空、學(xué)海無(wú)涯、熱情奔放、銳意進(jìn)取，這四個(gè)詞以印章的形式出現(xiàn)，結(jié)合中國(guó)元素，同時(shí)呈現(xiàn)了我校 “以生為本，以質(zhì)立校，特色強(qiáng)?！?的辦學(xué)理念。班級(jí)文化建設(shè)圍繞著海洋文化主題，各中隊(duì)百花齊放、各具特點(diǎn)、 “海味”濃厚。行政辦公室、教師辦公室、會(huì)議室、走廊掛著本地多位知名書(shū)法家的墨寶來(lái)突顯以創(chuàng)建海洋文化為特色的書(shū)香校園的理念……

漫步校園，如沉浸濃郁的海洋文化氛圍，景觀打造的育人思路完成了感知、欣賞、理解、踐行四個(gè)層次。一景一文化，潤(rùn)物無(wú)聲中體現(xiàn)特色之魂——提倡“海納百川，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)”，從而收到很好的育人成效。

二、拓展教育活動(dòng)載體，深化文化育人內(nèi)涵

廣泛開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的社團(tuán)活動(dòng)。如結(jié)合海洋文化特色，組建了海鷗合唱團(tuán)、海貝美術(shù)社團(tuán)、海豚葫蘆絲社團(tuán)、海星舞蹈社團(tuán)、海蟹古箏社團(tuán)、墨魚(yú)書(shū)法社團(tuán)等76個(gè)學(xué)生社團(tuán)。讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我、鍛煉自我、提高素質(zhì)、提升能力。每學(xué)年以校園四大文化節(jié)貫穿，第一學(xué)期11月下旬起，舉辦為期一個(gè)多月的 “海之舞”體育藝術(shù)節(jié)，并于元旦前舉行“海之聲”元旦音樂(lè)會(huì)暨體育藝術(shù)節(jié)閉幕式活動(dòng)；第二學(xué)期則以每年4月23日世界讀書(shū)日為契機(jī)，舉辦為期一個(gè)多月的 “海之韻”讀書(shū)科技節(jié)，并于 “六一”前舉行 “海之樂(lè)”慶六一文藝匯演暨讀書(shū)科技節(jié)閉幕式活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，把科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義精神滲透到各類活動(dòng)中去，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

除此之外，我們利用各種節(jié)假日或主題教育日，開(kāi)展以認(rèn)識(shí)海洋、探究海洋為主題的教育活動(dòng)，如在全校范圍內(nèi)選拔海洋知識(shí)講解員，利用現(xiàn)有櫥窗傳播海洋文化知識(shí)，通過(guò)廣播站、班隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話等途徑，為師生系統(tǒng)地講解海洋文化知識(shí)，使認(rèn)識(shí)海洋、探究海洋的意識(shí)深入人心。

我校還舉行了 “我愛(ài)藍(lán)色海洋”征文比賽 “大海，我想對(duì)你說(shuō)……”寄語(yǔ)抒情活動(dòng)、海洋畫(huà)畫(huà)展、海洋生物剪紙展、海洋生物標(biāo)本展、航模展、海洋風(fēng)光攝影展、謳歌海洋名詩(shī)名詞名句書(shū)法比賽等活動(dòng)。通過(guò)各類教育活動(dòng)使學(xué)生了解海洋容貌、弘揚(yáng)海洋文化、發(fā)揚(yáng)海洋精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)海洋、愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，提高了生活實(shí)踐能力，增強(qiáng)了協(xié)作意識(shí)，提升了對(duì)學(xué)校海洋文化的理解層次。

三、開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)，提升文化育人品位

開(kāi)發(fā)校本課程。充分利用社會(huì)資源地域文化特色開(kāi)發(fā)校本課程資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)本地海洋特色文化的接納、繼承、弘揚(yáng)和超越，建設(shè)富有特色的校本課程。挖掘與利用海洋文化，注重體驗(yàn)和感悟、注重創(chuàng)新與實(shí)踐，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我校成立 “海洋文化校本課程開(kāi)發(fā)課題組”，研究制訂詳細(xì)的課題實(shí)施計(jì)劃，德育課題 《小學(xué)德育特色課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的行動(dòng)研究》以優(yōu)秀通過(guò)結(jié)題，課題 《基于海洋特色校園文化的校本課程開(kāi)發(fā)研究》也進(jìn)入了結(jié)題階段。海域科技社團(tuán)的科技實(shí)踐作品 《解密石油污染，保護(hù)海洋母親》榮獲區(qū)科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，參加市比賽獲市二等獎(jiǎng)。這些都將為我校特色辦學(xué)、文化育人提升品位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最終，編寫(xiě)了 《在海一方》作為校本課程教本，結(jié)合學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，還編寫(xiě)了校本教材 《成長(zhǎng)之路》。

改革課程設(shè)置。為了把海洋文化教育作為我校的特色課程，在教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)數(shù)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)保持國(guó)家義務(wù)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不變的基礎(chǔ)上，我們各年級(jí)每周抽出一課時(shí)開(kāi)設(shè)海洋教育課。除學(xué)習(xí)校本教材外，還增設(shè)參觀考察、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和動(dòng)手操作能力、思考能力、創(chuàng)造能力的活動(dòng)。同時(shí)我們突破了傳統(tǒng)單一的學(xué)科教學(xué)方式，加強(qiáng)各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，使海洋教育涉及各個(gè)年級(jí)、輻射各門學(xué)科，要求各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展海洋教育。如在美術(shù)學(xué)科中，教師帶領(lǐng)學(xué)生去海邊寫(xiě)生，創(chuàng)造出許多富有本學(xué)科特點(diǎn)的海島特色繪畫(huà)；在語(yǔ)文活動(dòng)課中，收集有關(guān)海洋的民謠、兒歌、童話，編排小品、課本劇等；在信息技術(shù)課中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦制圖，描繪開(kāi)發(fā)未來(lái)海洋的藍(lán)圖，培養(yǎng)學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。