淺析小學(xué)生閑暇時(shí)間管理的問題及合理利用

蔣芳蓮

【摘要】主要對(duì)小學(xué)生閑暇時(shí)間管理中存在的問題進(jìn)行分析，并從家庭、學(xué)校、社會(huì)和小學(xué)生自身等四個(gè)方面，提出合理利用的措施，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 閑暇時(shí)間管理 合理利用

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革，“減負(fù)”等教育政策及新節(jié)假日制度的實(shí)施，小學(xué)生的閑暇時(shí)間日益增多。健康合理的閑暇生活有利于小學(xué)生健康、茁壯成長(zhǎng)，不健康、不合理的閑暇生活會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)帶來較大的負(fù)面影響。因此，探討小學(xué)生閑暇時(shí)間的管理和利用，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)生閑暇時(shí)間管理存在的問題

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于父母多忙于自身的事業(yè)及認(rèn)識(shí)上的偏差等多種因素影響，對(duì)小學(xué)生閑暇時(shí)間的管理普遍不夠重視，存在不少問題。歸結(jié)起來，小學(xué)生閑暇時(shí)間管理中存在的問題主要可分為兩大類：一是家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度放松要求而導(dǎo)致孩子形成“為所欲為”的閑暇時(shí)間管理模式；二是教師、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的過分重視而忽視豐富孩子閑暇活動(dòng)內(nèi)容的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致形成“學(xué)習(xí)本位”的閑暇時(shí)間管理模式。

在“為所欲為”模式中，由于家庭和學(xué)校對(duì)小學(xué)生的閑暇生活缺乏指導(dǎo)、公共設(shè)施提供不足及小學(xué)生自身認(rèn)知不足和自制力薄弱等方面的影響，小學(xué)生可能會(huì)沉溺于看電視、玩手機(jī)、打游戲等，久而久之易于演變成上課不專心聽講、放學(xué)不寫家庭作業(yè)，情節(jié)嚴(yán)重的甚至?xí)o故逃課等。而在“學(xué)習(xí)本位”模式中，卻偏向了另一個(gè)極端，由于家庭和學(xué)校對(duì)小學(xué)生閑暇生活的過分干預(yù)，致使小學(xué)生的閑暇時(shí)間往往會(huì)被老師、家長(zhǎng)安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，除去吃飯、睡覺外，其他時(shí)間都花費(fèi)在了課堂學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)和特長(zhǎng)培養(yǎng)上，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生的閑暇時(shí)間擁有量嚴(yán)重不足、閑暇活動(dòng)內(nèi)容過分單一等。很顯然，這兩種模式都不利于小學(xué)生的身心健康和德智體美勞的全面發(fā)展。

二、小學(xué)生閑暇時(shí)間的合理利用

造成小學(xué)生閑暇時(shí)間管理問題的原因是多方面的，涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自身四個(gè)方面。因此，對(duì)小學(xué)生閑暇時(shí)間的合理利用，也要從這四個(gè)角度來優(yōu)化。

1.家長(zhǎng)要指導(dǎo)學(xué)生提高閑暇時(shí)間利用的能力。對(duì)于小學(xué)生而言，閑暇時(shí)間管理的主戰(zhàn)場(chǎng)無疑是家庭，因此，家長(zhǎng)要責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起指導(dǎo)小學(xué)生合理利用閑暇時(shí)間的能力。我擔(dān)任了多年的小學(xué)班主任，經(jīng)常會(huì)遇到閑暇時(shí)間管理很差的小學(xué)生。這類學(xué)生放學(xué)回家后很聽話，不會(huì)出去瘋玩，但是卻能把老師布置的家庭作業(yè)從放學(xué)回家后一直寫到上床睡覺，甚至還沒有寫完。對(duì)于這類學(xué)生，家長(zhǎng)切記不能因?yàn)樾奶酆⒆訉懽鳂I(yè)時(shí)間太長(zhǎng)，就越俎代庖，幫他（她）完成作業(yè)！而是要有意識(shí)地加強(qiáng)其時(shí)間管理能力訓(xùn)練，培養(yǎng)其專注度。如在其寫作業(yè)時(shí)，關(guān)閉電視等，為其營(yíng)造一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，并限定其完成作業(yè)的時(shí)間，設(shè)置好鬧鐘。鬧鐘一響，不管其寫了多少，都要停下，讓其帶著未完成的作業(yè)去上學(xué)。同時(shí)，家長(zhǎng)要事先與老師溝通好，讓老師在學(xué)校里對(duì)其批評(píng)和引導(dǎo)，讓小學(xué)生充分意識(shí)到抓緊時(shí)間的重要性和迫切性。如此反復(fù)多次后，應(yīng)當(dāng)就會(huì)有所改觀。

2.學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閑暇時(shí)間管理。學(xué)校對(duì)于學(xué)生閑暇時(shí)間的管理，主要體現(xiàn)在意識(shí)觀念上。學(xué)校和老師，首先要跳出“唯成績(jī)論英雄”的狹隘思維，家庭作業(yè)宜精不宜多，給小學(xué)生留下足夠多的閑暇空間。其次，對(duì)于周末等相對(duì)較長(zhǎng)的假期，布置的家庭作業(yè)，除了必要的理論知識(shí)外，應(yīng)更多地側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活。如“我?guī)桶謰屪黾覄?wù)”“我?guī)敔敼涔珗@”“我學(xué)雷鋒做好事”“我們一起把歌唱”等，有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生更好地融入家庭、體貼家長(zhǎng)、開發(fā)興趣愛好等。

3.社會(huì)應(yīng)盡可能提供易于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的閑暇活動(dòng)內(nèi)容。一是要豐富社會(huì)閑暇活動(dòng)場(chǎng)所，如在城區(qū)、社區(qū)或郊外，建設(shè)和完善大人與小孩都能參與的公園、小游園、健身場(chǎng)地和游樂園等，便于開展親子互動(dòng)活動(dòng)。二是多開發(fā)主題和內(nèi)容健康積極的動(dòng)漫作品等。由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來和移動(dòng)通信的普及，小學(xué)生有很大一部分的閑暇時(shí)間，都喜歡用電視或手機(jī)看動(dòng)漫，因此，多開發(fā)健康益智題材的動(dòng)漫作品尤為重要。如近期播出的《豬豬俠》《超級(jí)飛俠》和《汪汪隊(duì)立大功》等，受小朋友的喜愛，也積極向上，屬于很好的作品；而小女孩愛看的《精靈夢(mèng)葉羅麗》在內(nèi)容上則過于成人化，如“主人”的稱謂、曖昧的男女情感、勾心斗角的欺詐等細(xì)節(jié)，就不是太適合小朋友觀看。

4.綜合提升小學(xué)生的自我管理能力。由于小學(xué)生正處于懵懂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)階段，作為家庭和學(xué)校，要有意識(shí)地培養(yǎng)和提升其閑暇時(shí)間的自我管理能力，主要包括守時(shí)觀念、自制能力和多元化興趣愛好等。守時(shí)，就是能夠把小學(xué)生的閑暇時(shí)間最大化利用起來；自制，就是要培養(yǎng)控制力，使其不至于沉溺于某一種娛樂活動(dòng)中去；多元化的興趣愛好，就是要盡可能地使其德智體美勞得到全方位的鍛煉，同時(shí)，也能夠在多元化的興趣愛好中，發(fā)現(xiàn)和挖掘其最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域或天賦，為其今后的茁壯成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生閑暇時(shí)間管理與合理利用，是一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)期性工作，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的高度重視和學(xué)生自身的參與體驗(yàn)，讓我們一起攜手，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)而共同努力。

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