農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的探索與思考

韋秀榮

【摘要】我國幼兒教育普遍將幼兒根據(jù)年齡分成不同的班級，通常都是同齡的幼兒在一起進行游戲和學習。然而隨著我國幼兒教育的進步，通過研究幼兒成長的特點，發(fā)現(xiàn)讓幼兒進行混齡游戲有著更為顯著的效果。隨著新課改的深入人心，教育目標由應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，通過混齡游戲可以顯著提升幼兒的綜合素質(zhì)，為幼兒的成長打下良好的基礎。

【關鍵詞】農(nóng)村幼兒園；混齡游戲；問題；措施

幼兒時期是學生成長的關鍵階段，也是其身心發(fā)展最快速的時期，在這一階段對其進行教育，就需要讓其盡情地發(fā)展天性，讓幼兒有一個快樂的童年，而不是對其開展知識教育。游戲作為幼兒最為喜歡的一項娛樂活動，能讓幼兒學習到更多的東西?；忑g游戲的效果更為顯著，混齡游戲不僅僅是一種游戲，更有著其獨特的教育價值，使幼兒可以從其他小伙伴身上獲得更多的知識，促進其自身的成長。

一、農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的重要作用

現(xiàn)如今，相關人員對混齡游戲?qū)τ變旱淖饔糜辛嗽絹碓蕉嗟年P注，對其教育價值也有了清晰的認識，但是對其重要的作用缺乏詳細的說明。下面筆者將就在農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的重要作用進行詳細的闡述。

（一）能夠有效拓展幼兒學習的寬度

不論是在日常生活中還是在學習中，游戲都是幼兒最主要的活動。讓幼兒進行混齡游戲，可以使不同年齡段的幼兒進行有效的游戲互動，從而可以很好地促使幼兒充分獲得推動自身成長所需要的各種知識，還可以拓寬幼兒的學習范圍，不僅在課堂上進行學習，在游戲中也能獲取到各種知識，從而使幼兒的知識面得到有效的拓寬。低齡幼兒與大齡幼兒在游戲中相互接觸、玩耍，可以獲得各種成長經(jīng)驗。幼兒最主要的學習模式就是模仿，通過模仿身邊密切接觸的人，可以促進其快速成長。通過進行混齡游戲，不同年齡段的幼兒在一起玩耍，相互之間成為模仿對象，大齡幼兒的各種行為都可以成為低齡幼兒的模仿素材，混齡游戲的教育價值由此得到了充分的體現(xiàn)。

（二）可以幫助幼兒建立的良好情感

幼兒在進行混齡游戲時，能夠充分獲得快樂，還能獲得各種情感體驗。幼兒在游戲中可以感受到勝利的喜悅，也能感受到失敗的懊惱。有些低齡幼兒不能感受到其中的各種情感，而年長幼兒能清晰地感受到，年長幼兒帶動低齡幼兒，可以促進情感的共同進步，而且年長幼兒通過幫助和照顧低齡幼兒，也可以獲得很強的成就感，從而得到另一種快樂，身心都可以健康地成長。

（三）可以有效塑造幼兒的自主性

讓不同年齡段的幼兒進行相同的游戲，能夠使不同年齡的幼兒進行良好的親密互動，能夠有效地塑造幼兒的自主性。不同年齡段的幼兒在進行游戲時，通常年齡大的幼兒會進行角色轉(zhuǎn)換，由被照顧者轉(zhuǎn)變?yōu)檎疹櫿?，提高道德品質(zhì)。目前，我國很多幼兒都是獨生子女，通常都會受到爺爺奶奶或者姥姥姥爺?shù)膶檺叟c照顧，有弟弟妹妹的家庭也不是很多，這些幼兒通常都是在享受別人的各種照顧，缺乏照顧他人、幫助他人的機會，自主性得不到很好的提升。通過參與混齡游戲，部分幼兒的自主性得到充分提升，減少了對家長和教師的依賴，并養(yǎng)成良好的責任感。

二、農(nóng)村幼兒園開展混齡游戲的有效措施

（一）教師需要積極創(chuàng)新混齡游戲的模式

幼兒教師需要學會創(chuàng)新更多的混齡游戲，讓幼兒每天都有新鮮感，才能使混齡游戲達到預期的效果，這就需要以三個原則為基礎進行合理的創(chuàng)新。首先，要根據(jù)幼兒的年齡特點以及興趣愛好進行設計，要與幼兒進行良好的交流和溝通，對學生的興趣點有充分的了解，將這些興趣點充分融入到游戲中，使幼兒提升對混齡游戲的興趣。其次，教師要進行大膽創(chuàng)新，不能拘泥傳統(tǒng)，畏手畏腳，可以創(chuàng)新具有時代氣息的游戲，比如可以利用信息化技術讓幼兒進行游戲，充分吸引幼兒的注意力。再次，要對混齡游戲?qū)τ變旱挠绊戇M行詳細的調(diào)查，根據(jù)幼兒的游戲成果以及其游戲中的表現(xiàn)，對混齡游戲進行有效的改進，從而提升創(chuàng)新混齡游戲的效果。

（二）教師要讓幼兒參與多種實踐動手游戲

幼師在對幼兒開展混齡游戲時，可以讓幼兒參與多種實踐動手游戲，使其不僅可以獲得快樂，還可以獲得各種有用的經(jīng)驗。比如，夏天到了，冰淇淋是很好的降暑、降溫食品，可以讓幼兒通過自己動手制作冰淇淋的方式開展混齡游戲。教師可以事先準備好各種水果，讓低齡幼兒將其進行清洗，大一點的幼兒對水果進行去皮，然后教師將這些水果切成小塊，放入冰箱冷凍四個小時左右，將其取出放到榨汁機里攪拌，就變成了美味的水果冰淇淋。幼兒在這樣的游戲過程中可以很好地互幫互助，增強了不同班級、不同年齡之間幼兒的互動，實現(xiàn)了團結(jié)友愛。還可以讓幼兒模擬制作家具，使用各種工具制作小凳子、小桌子，不同年齡段的幼兒分工合作，團結(jié)一致，雖然會吃一些小苦頭，但能夠讓幼兒學會正確使用各種工具，并且對各種工具的危險性也有了充分的理解，還會讓幼兒懂得做事情要專心的道理。

（三）教師需要在游戲過程中對幼兒進行積極的引導

混齡游戲的主導者是幼兒，然而教師的引導作用仍然非常重要，教師需要對幼兒的游戲過程進行有效管控。這是因為幼兒還不夠成熟，不能很好地控制自己的各種行為，這就需要教師進行積極的引導，保證混齡游戲的順利進行。教師在進行混齡游戲之前要讓每一個幼兒對游戲內(nèi)容以及規(guī)則有充分的了解，從而使幼兒可以更好地進行游戲，還可以有效提升幼兒對規(guī)則的認識，從而使其擁有良好的自控能力?；忑g游戲通常是分小組進行的，而農(nóng)村幼兒園可能人數(shù)較多，這就需要對幼兒進行合理分組，每個小組最好不要超過20人，這樣便于幼兒教師的管理與控制，并且可以顯著提升游戲的質(zhì)量，使幼兒可以更好地通過游戲?qū)W習各種知識。

（四）教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的分班模式

傳統(tǒng)的幼兒園分班模式是將同齡的幼兒分到一個班級里，這樣的分班模式有利于幼兒的成長。如今教師在分班時，就可以將學生進行“混齡”，從而為混齡游戲的開展提供良好的基礎。要讓每一個班級都有一定比例年齡段的幼兒，讓不同年齡段的幼兒在一起學習，游戲，可以消除其陌生感，從而使混齡游戲可以更好地進行。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒在幼兒園期間最主要的活動就是游戲，在這一階段教師的作用就讓幼兒擁有一定的常識，并且可以學會各種基礎知識?；忑g游戲的方式可以讓幼兒在“玩”中“學”，通過有趣的游戲?qū)W會各種能夠促進其成長的知識，還能使各個年齡段的幼兒進行良好的互動，讓他們可以互幫互助，塑造幼兒良好的思想品格，為幼兒的健康成長打下良好的基礎。

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