情境體驗(yàn)教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用

黃立天

【摘要】思想品德課是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。也就是說思想品德課程源于生活，是人們對(duì)生活和自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。因此，在思想品德教學(xué)過程中，教師如果能把教材內(nèi)容以相應(yīng)的“情境”還原生活本質(zhì)，以“體驗(yàn)”為手段，讓學(xué)生在“情境”中生成認(rèn)知，將會(huì)收到非常好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】情境體驗(yàn)教學(xué)；初中思想品德課；《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》

美國教育家彼得克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與?！鼻榫丑w驗(yàn)教學(xué)法改變了傳統(tǒng)思想品德教學(xué)由老師向?qū)W生單向灌輸?shù)慕┗Ｊ剑€原生活場景，讓學(xué)生有更多參與、接觸的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自然的情緒情感中得到教育和提升。如何將情境體驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用到初中思想品德課中呢？以下是筆者的一些心得體會(huì)。

一、何謂情境體驗(yàn)教學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，情境體驗(yàn)教學(xué)是教師在具體教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，采用多種教學(xué)手段，利用一切可能的教學(xué)條件，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生活情境，使學(xué)生置身于情境當(dāng)中，以引起學(xué)生一定的感知體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情緒情感，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的心理機(jī)能發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。情境體驗(yàn)教學(xué)法的核心是“情境”和“體驗(yàn)”，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，融入“情境”，充分“體驗(yàn)”，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打開學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、情境體驗(yàn)教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用

在初中思想品德課中運(yùn)用情境體驗(yàn)教學(xué)法必須遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有效情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗(yàn)，通過意義建構(gòu)方式獲得知識(shí)和能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。下面筆者以八年級(jí)上冊《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》課程教學(xué)為例，具體談?wù)勄榫丑w驗(yàn)教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生分享自己的網(wǎng)上交友經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和尊重理解他人的能力。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)交友的特點(diǎn)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交友的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)交友。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)給生活帶來的利與弊，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)交友的特點(diǎn)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交友的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)交友。

（四）教學(xué)方法

情境體驗(yàn)。

（五）教學(xué)過程

【情境體驗(yàn)1】萬能的“朋友圈”

用多媒體播放短視頻：李阿姨的狗狗在小區(qū)丟失了。李阿姨把狗狗的照片發(fā)到“朋友圈”里，并發(fā)出尋狗啟事，向“朋友圈”里的朋友求助。結(jié)果狗狗一天之內(nèi)被找回來了。

設(shè)計(jì)意圖：“朋友圈”是學(xué)生經(jīng)常熱議的話題，用這個(gè)短視頻做課前情境導(dǎo)入，有助于引發(fā)學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提問：如何看待“萬能的朋友圈”這個(gè)問題？你的“朋友圈”都有哪些人？你的“朋友圈”有不認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友嗎？你如何認(rèn)識(shí)新的網(wǎng)友的？你在“朋友圈”求助過嗎？

學(xué)生：發(fā)言分享網(wǎng)絡(luò)交友的經(jīng)驗(yàn)。

教師：每個(gè)人都希望與人交往，渴望與人建立友誼?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的生活方式、人與人的交往方式發(fā)生了許多改變。網(wǎng)絡(luò)交友給我們的工作、生活以及成長帶來了什么變化？今天我們來一起學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)交友問題。

【情境體驗(yàn)2】網(wǎng)絡(luò)交友的益處

情境故事：小明是留守學(xué)生，平明和爺爺、奶奶生活在一起。他性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績中等。他最害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科，數(shù)學(xué)有很多題目不會(huì)做。他最好的朋友是小學(xué)的同班同學(xué)李旭，但因?yàn)樯喜煌闹袑W(xué)，很少能見面。通過網(wǎng)絡(luò)，他經(jīng)常向李旭請(qǐng)教作業(yè)，傾訴心事，李旭總是耐心解答。因此，小明覺得網(wǎng)絡(luò)很好，讓他能和小學(xué)同學(xué)聯(lián)系，還可以在網(wǎng)上討論作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：我們班的留守學(xué)生很多，他們在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏傾訴對(duì)象，遇到困難不知道向誰求助。引入這個(gè)情境故事，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇傾訴、求助對(duì)象。

學(xué)生討論：網(wǎng)絡(luò)讓我們?nèi)粘Ｉ钪械男畔鬟f和交流變得方便迅捷，網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)人際交往時(shí)空限制。網(wǎng)上交友可以超越時(shí)間、空間的界限，可以憑自己的喜好自主選擇，還可以擴(kuò)大交往范圍，拓寬視野。網(wǎng)絡(luò)交往有虛擬、自由平等、自主等特點(diǎn)。

【情境體驗(yàn)3】網(wǎng)絡(luò)交友的弊端

情境故事：覃剛今天心情不好，不想跟父母說，又找不到可以傾訴的人。在網(wǎng)上遇到了一個(gè)陌生人耐心地聽他訴說，還不斷地安慰他。他覺得那位網(wǎng)友特別理解他。可是最近他的這位網(wǎng)友突然消失了，怎么也聯(lián)系不上，讓他感覺到了網(wǎng)絡(luò)的虛擬性。

設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)虛擬性的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生討論：互聯(lián)網(wǎng)讓人與人之間的關(guān)系更接近嗎？網(wǎng)友消失的原因可能是什么？網(wǎng)上交往可能當(dāng)真嗎？

教師：網(wǎng)絡(luò)開啟了溝通的窗口，但關(guān)閉了心靈之門。網(wǎng)絡(luò)交友無法給人們內(nèi)心帶來友情的滋潤，網(wǎng)友具有虛擬和隱藏性。網(wǎng)絡(luò)世界錯(cuò)綜復(fù)雜，網(wǎng)上的朋友也是如此。

【情境體驗(yàn)4】網(wǎng)絡(luò)交友需理性

用多媒體播放短視頻：黎曉今天上QQ時(shí)，發(fā)現(xiàn)一則網(wǎng)友發(fā)來的信息：你中QQ大獎(jiǎng)了，只要付500元手續(xù)費(fèi)，就可以獲得蘋果手機(jī)一臺(tái)，黎曉毫不猶豫地匯出了500元，但最終沒有收到手機(jī)。

用多媒體播放短視頻：曉梅是初一學(xué)生，在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新的朋友，非常談得來，關(guān)系很融洽。最近其中一位網(wǎng)友向她借錢，她毫不猶豫地借了，但當(dāng)她要找網(wǎng)友還錢時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)友消失了。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)中學(xué)生上網(wǎng)遇到的問題設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性交友，小心網(wǎng)絡(luò)騙局。

教師：網(wǎng)上交友需理性。要考慮網(wǎng)友對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的影響，學(xué)會(huì)理性、辨別、慎重地選擇朋友。

【情境體驗(yàn)5】網(wǎng)絡(luò)交友需要有自我保護(hù)意識(shí)

出示圖片：柏拉圖“性格測試”一夜爆火，但很快被查封。你玩過這類游戲嗎？如果有網(wǎng)友邀請(qǐng)你玩，你愿意嘗試嗎？

學(xué)生討論：為什么這類游戲被查封？人們?yōu)槭裁礋嶂試L試？

出示圖片：周杰倫、華晨宇等明星自拍照。

設(shè)計(jì)意圖：通過網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題，與學(xué)生共同探究原因，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

學(xué)生討論：你會(huì)不會(huì)在朋友圈曬自拍照？發(fā)朋友圈時(shí)，應(yīng)該注意什么問題？

教師：網(wǎng)絡(luò)交友需要有自我保護(hù)意識(shí)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，個(gè)人隱私容易被侵犯。因此，在與網(wǎng)友進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往時(shí)，家庭住址、經(jīng)濟(jì)收入、聯(lián)系方式等個(gè)人隱私要注意保密，要培養(yǎng)自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

【情境體驗(yàn)6】約見網(wǎng)友需慎重

用多媒體播放短視頻：張山是一名初中二年級(jí)學(xué)生，平時(shí)沉默寡言，不愛與人溝通，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多網(wǎng)友，其中與一位叫“蝸?！闭劦锰貏e來，還把自己的學(xué)校、家庭地址、電話號(hào)碼都告訴了這位網(wǎng)友。有一天“蝸牛”說心情煩躁，想和張山見面，并約好了時(shí)間地點(diǎn)。好在出發(fā)前，被父親知道了這件事，一同前往，才發(fā)現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)傳銷組織。

學(xué)生討論：網(wǎng)絡(luò)朋友要不要見面？與網(wǎng)友見面要慎重。

教師：與網(wǎng)友見面要慎重。要考慮人身安全問題，還要考慮見面后與自己想象的差距是否能接受，以及彼此是否愿意坦誠相見等問題。

【情境體驗(yàn)7】網(wǎng)絡(luò)雖好不能貪戀

制作表格，讓學(xué)生填寫，讓學(xué)生明白網(wǎng)上交往與現(xiàn)實(shí)交往有什么不同。

設(shè)計(jì)意圖：通過表格的形式，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到兩種交友方式的利弊，引導(dǎo)學(xué)生更多地活在現(xiàn)實(shí)中。

學(xué)生：填寫表格。通過對(duì)比認(rèn)識(shí)兩種交友方式的利弊。

教師：線上線下交友各有利弊。但是虛擬交往難以觸摸生活的真實(shí)，我們不能只停留在虛擬世界，更應(yīng)該活在現(xiàn)實(shí)中。網(wǎng)絡(luò)雖好，但不能貪戀。

總之，思想品德課程的知識(shí)來源于生活，教師在思想品德知識(shí)的傳授過程中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中得到情緒、情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能理解這些知識(shí)的意義與價(jià)值，形成他們自己的感悟和認(rèn)知，進(jìn)而把道德要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為。

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