探析高職美術(shù)教育現(xiàn)狀及改革思路

摘 要：伴隨經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與變化，我國(guó)高職教育呈現(xiàn)多元化，不斷深入改革，適應(yīng)社會(huì)需求。高職美術(shù)教育承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)從事美術(shù)工作的專業(yè)技能型人才的重任，然而在高職美術(shù)教育發(fā)展中遇到的瓶頸，在一定程度上阻礙了教學(xué)工作的高效開(kāi)展。高職美術(shù)教育具有自身的特點(diǎn)，本文主要分析高職美術(shù)教育現(xiàn)狀，提出改革思路，為高職美術(shù)教育改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)；現(xiàn)狀；改革

高職美術(shù)教育在藝術(shù)教育專業(yè)中占有重要地位，逐漸得到重視，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)用美術(shù)的應(yīng)用能力以適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于美術(shù)人才的需求在加大，為高職美術(shù)教育的發(fā)展提供了機(jī)遇，同時(shí)也為教育工作者帶來(lái)了更高的挑戰(zhàn)。目前美術(shù)教育存在不足，培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足社會(huì)需求，高職院校應(yīng)正視當(dāng)前存在的問(wèn)題，采取針對(duì)性的改革措施，才能更有利的促進(jìn)高職美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展，這也是本文探討的重點(diǎn)。

一、高職美術(shù)教育的重要性

高職美術(shù)教育為藝術(shù)專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅培養(yǎng)學(xué)生勝任未來(lái)工作崗位的實(shí)踐應(yīng)用能力，還培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)等。高職美術(shù)教育的重要性主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，高職美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在高職教育中，學(xué)生接受的教育是從專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育走向社會(huì)教育。在學(xué)生接受教育過(guò)程中，教師可通過(guò)多種教學(xué)手段，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，學(xué)生只有具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，才能進(jìn)行更好的創(chuàng)作。

第二，高職美術(shù)教育提升學(xué)生的審美，剛踏入校門(mén)的學(xué)生，因年齡與身心發(fā)展所限，并沒(méi)有形成較強(qiáng)的審美標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)的創(chuàng)作，除了本身要具有很強(qiáng)的專業(yè)能力外，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的審美觀。一切優(yōu)秀的藝術(shù)作品，都要求大師們具有很強(qiáng)的審美標(biāo)準(zhǔn)，在高職美術(shù)教育中，學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化，逐漸形成高標(biāo)準(zhǔn)的審美。

第三，高職美術(shù)教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。美術(shù)作品具有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，融合了創(chuàng)作者的個(gè)性。個(gè)性是創(chuàng)作者的生命線，通過(guò)作品體現(xiàn)藝術(shù)家的思維觀念與創(chuàng)作形式。高職美術(shù)教育，以學(xué)生為根本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成自己的創(chuàng)作特色。

二、高職美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）高職美術(shù)教育功利性現(xiàn)象

高職美術(shù)教育在近年來(lái)發(fā)展迅速，從原來(lái)的冷門(mén)成為了熱門(mén)，教學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷增加。高職院校相關(guān)的配套教學(xué)內(nèi)容、方法等都得到了較大的改善，但是仍存在不少問(wèn)題。因美術(shù)專業(yè)受到較多學(xué)生的追捧，導(dǎo)致學(xué)費(fèi)上漲，且進(jìn)入門(mén)檻更低，學(xué)生的文化課成績(jī)普遍要求低，這導(dǎo)致了高職美術(shù)教育具有功利化的現(xiàn)象，商業(yè)氣息較濃。這也是高職院校值得深思的關(guān)鍵點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)脫軌

高職院校的美術(shù)教育專業(yè)與普通高等院校有所區(qū)別，更加偏重技能型學(xué)習(xí)，向社會(huì)輸送滿足市場(chǎng)需求的技能型人才。然而在當(dāng)前的教育中，受多種因素的影響，如教師本身缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，不了解市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求等，在教育教學(xué)中，只是根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)潮流與審美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，盲目的進(jìn)行創(chuàng)新。從教育層面來(lái)看，是符合了市場(chǎng)需求，但是與美術(shù)教育的目標(biāo)不符合，影響了學(xué)生的審美水平培養(yǎng)。

（三）教育教學(xué)內(nèi)容不完善

改革開(kāi)放以后，各高校都在不斷深化教育教學(xué)改革，高職院校也不例外，陳舊的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上影響了學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)效率較低。教學(xué)內(nèi)容體系的不完善、教學(xué)方法的陳舊，導(dǎo)致美術(shù)教育問(wèn)題不斷放大。在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷發(fā)生變化，教育體系應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行完善。在當(dāng)前教育背景下，如何完善與豐富教育內(nèi)容，是當(dāng)前教育工作者需要探討的重點(diǎn)課題。

三、探析高職美術(shù)教育改革思路

（一）樹(shù)立正確的高職美術(shù)教育目標(biāo)

在當(dāng)前的教育背景下，高職院校教育工作者應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求、高職院校本身的特點(diǎn)，樹(shù)立正確的高職美術(shù)教育目標(biāo)，培養(yǎng)的人才與社會(huì)接軌，符合社會(huì)需求。首先，淡化高職美術(shù)教育的商業(yè)性，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，在藝術(shù)專業(yè)上體現(xiàn)自身的特色，而不是盲目追隨其他院校，在思想定位上淡化商業(yè)性。其次，在教育教學(xué)中，不能僅僅圍繞“專業(yè)”二字，將學(xué)生束縛在專業(yè)技能培養(yǎng)上，高職教育更注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與綜合發(fā)展。總體來(lái)說(shuō)，高職院校承擔(dān)比普通高等院校更為艱巨的任務(wù)，要將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)兼具優(yōu)秀的學(xué)生。再次，在正確的教育目標(biāo)引導(dǎo)下，教育工作者要樹(shù)立正確的教育理念，領(lǐng)悟高職美術(shù)教育的目標(biāo)，構(gòu)建完善的教育體系。

（二）以文化和市場(chǎng)特點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

多元化的教育模式是當(dāng)前高職院校教育所需，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐才能強(qiáng)化這種教育結(jié)果。高職美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)從事相關(guān)行業(yè)工作，需要學(xué)生運(yùn)用自身的能力設(shè)計(jì)項(xiàng)目、解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)化這種實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生提前感受職場(chǎng)工作模式，圍繞這個(gè)中心進(jìn)行教學(xué)。如，教師可設(shè)計(jì)項(xiàng)目為中心的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，讓學(xué)生以分組或個(gè)人形式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，再通過(guò)教師指導(dǎo)，完成體現(xiàn)地方文化特色與市場(chǎng)特點(diǎn)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。教師在整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。強(qiáng)化這種社會(huì)實(shí)踐，并不是完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，專業(yè)技能是基礎(chǔ)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，需要學(xué)生用學(xué)習(xí)的專業(yè)技能去完成設(shè)計(jì)，而且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性解決問(wèn)題。這種多元化的教育模式更有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）教育模式的多元化

在當(dāng)前教育階段，高職美術(shù)教育要結(jié)合職業(yè)性與專業(yè)性雙重特色，將市場(chǎng)、技能與理論三者同時(shí)融合到教學(xué)中去，才能在提高學(xué)生專業(yè)技能技術(shù)上，確保學(xué)生實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育模式的多元化。高職院校培養(yǎng)的人才最終走向社會(huì)工作崗位，只有與市場(chǎng)接軌，才能體現(xiàn)高職院校的教育水平。在與市場(chǎng)接軌方面，可與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展合作，將優(yōu)秀的企業(yè)人員聘用為教師，指導(dǎo)學(xué)生更加理解市場(chǎng)對(duì)崗位人才技能的需求。同時(shí)，也可為教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，與優(yōu)秀教師、企業(yè)人才多進(jìn)行交流，把握當(dāng)前流行趨勢(shì)及市場(chǎng)的變化，不斷調(diào)整教育教學(xué)模式與內(nèi)容，適應(yīng)這種變化?？傮w來(lái)說(shuō)，教育模式的多元化是當(dāng)前高職教育的發(fā)展所需，也是市場(chǎng)環(huán)境變化對(duì)人才的需求。高職教育模式多元化路徑，并不是短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，需要教育工作者不斷完善與改進(jìn)，探討較合適的模式。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高職美術(shù)教育的發(fā)展挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。教育體制的改革在不斷進(jìn)行深化，高職美術(shù)教育應(yīng)抓住當(dāng)前的機(jī)遇，深度剖析自身面臨的一些問(wèn)題，從教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、社會(huì)實(shí)踐等方面探討改革思路。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合技能型人才為目標(biāo)，最終向社會(huì)輸出專業(yè)型人才，如何實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)完美接軌，是當(dāng)前教育工作者需要思考的課題。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)深刻領(lǐng)悟教育目標(biāo)與理念，不斷變革教育教學(xué)模式與方法，進(jìn)行創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)高職美術(shù)教育目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

張蓮（1986—）漢族，女，四川文軒職業(yè)學(xué)院，研究方向：美術(shù)本科。

（作者單位：四川文軒職業(yè)學(xué)院）